家庭教育中应该允许学生的“异想天开”

老师问小朋友：“砖头可以干什么？”大多数孩子回答道：“盖房子。”这是她认可的正确答案。然而，有一个男孩子举起了小手说：“可以打狗！”当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果我是老师，我一定要赞扬他，并让其他小朋友一起再想想，能不能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来。
其实，有求异思维、富有想象力和创造精神是一个人成才的必备条件。我们应该鼓励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，而不要限制孩子，阻碍孩子开阔视野。成人在考虑问题时，常要受到许多潜在因素的限制，但孩子却不同，他们可以让思维插上翅膀尽情驰骋，他们常常会想出出乎人意料的答案，这是很可贵的。
亚洲某地区在训练练大象时，为了防止大象跑散，有时会用绳围出一个圈。按说，这个“障碍”对于大象是毫无阻拦作用的，但奇怪的是，大象却将之视为不可逾越的阻隔，从来不设想去跨出樊篱。听这事时，讲述者是笑着当趣闻说的，而我听后感到一丝悲哀，由大象而联想到我们人类，在我们生活中，又有多少这种实际上并不具有障碍作用的障碍使我们望而却步啊。所以，对孩子，也是少设障碍为好。当我们看到孩子思想的火花闪光之际，一定要及时表扬，而不要视而不见，更不能带着偏见去压制。
    要鼓励孩子的创新精神和求异意识，就要从小事做起。例如，平时，要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试，玩玩具和做游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天开”而出了差错，不要急于去责备孩子，而最好帮助孩子分析一下，找到更妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当的提示，让他换个方法再试试。做对了就要给予表扬。这样，孩子便会从成功中获得喜悦、获得自信。在孩子遇到问题时，也就习惯去用脑筋想一想了。
    此外，不要让孩子认为父母的知识就是绝对不能更改的。让孩子具有一些“怀疑”精神，对他扩展思路是有益的。要知道，没有科学家的大胆想象和艰苦验证，也许今天我们还会认为天是圆的地是方的。科学的每一进步都离不开大胆的设想，也离不开对现有模式的“怀疑”，如果我们的孩子只知道老师和家长给的答案去回答问题、思考问题，就不会有所发现、有所创造、有所突破了。
    训练孩子多动脑子，可以常给孩子出些智力题，还可以同孩子一起猜迷语、玩插拼玩具。只要我们注意孩子多动小脑筋，遇事想办法，他就一定会成为聪明的有所创新的孩子。

二是观念。经历了贫穷愚昧之后，我们这些做家长的懂得了知识了重要性。一方面现实是残酷的，经常听到一些家长对孩子说，光考上大学还不行，还必须考上重点大学才行。但在这同时我们一些教育孩子的观念还很落后。我们在座的大都是70年前后出生的，这个年龄段意味着我们都经过了贫困年代的边缘，今天我们在尽情享受改革开放带来的实惠的同时，也不免对过去充满了回忆。常听一些家长说，过去我们也没有早期教育，也没有这么多作业，我们不也上了大学、甚至是研究生。我不否认这是事实，但社会发展太快了，大家对77年恢复高考后的第一次高考应该都记忆犹新，我说让现在任何一所普通高中的孩子回到当年，那一定是北大、清华，因此，处在这样一个知识爆炸的年代，我们必须对如何教育孩子进行反思。有家长说对孩子的发展要“顺其自然”，这个观点很对。“顺其自然”就是顺应孩子发展的规律，引导孩子向正确的方向发展，但绝不是“任其发展”。说到这里我想说一下关于孩子玩电脑的事，社会发展到今天，电脑已经成为一种工具，说道底就像自行车和汽车一样，在玩不玩的问题上，很多家长对此意见不一，应该说02年北京发生的“蓝极速”事件给了我们很深刻的教训，在孩子玩电脑这个问题上只能疏不能堵。我主张让孩子玩，但有一个如何引导孩子玩的问题，第一，要诱导孩子对电脑有正确的认识。电脑不仅可以用来娱乐，更是学习的工具。除了查找资料我们是否可以尝试把作文、语文、英语的一些作业让孩子在电脑上完成。第二，玩可以，必须先把作业做完，第三，每次玩之前我都和他约定玩多长时间，让他自己说，到了时间就得下。还有一个对孩子投入的问题，一方面现在条件好了，家长用在孩子身上的支出也大了，我们在孩子吃穿上，高档玩具、名牌服装、麦当劳、肯德基，少则几十元，多则上百元，一点也不心疼，但我们用于孩子教育上的投资又有多少了。麦当劳、肯德基常常是人满为患，书店什么时间能看到这种场面。请问，你带孩子去过几次书店，你给孩子买了多少课外书？从孩子出生到现在，经过几年的积累，我孩子的存书达到了一千多册，我认为这是给孩子最宝贵的财富。另一方面，我们的投入还受传统消费观念的影响。我们可以把钱存在银行里，我们可以买房子、买汽车，甚至孩子结婚的钱都准备好了。前几天听张校长说，今年考入新元的个别学生，尽管学校给出了分期交纳学费的优惠条件，但还是因为没有钱放弃了。他们的理由似乎也很充分，因为买房子，钱都花光了，并且还贷了款。说到这里我不知道该说什么了，我理解不了住宽敞房子让孩子上普通学校的滋味。朋友乔迁，有时带孩子去祝贺。有一次我问孩子，叔叔家的房子好不好，孩子说，好是好，就是没有书。说到投资，我的态度是：我不会给孩子攒钱，如果我在他18岁之前有能力给他攒够100万的话，我会把这100万从现在开始投到他身上，等到他18岁时留给他一个零。他有本事生存他就可能有更大的发展，他没有能力生存我也问心无愧。

想象力是指在现实知觉的基础上，经过大脑的组合，创造出新形象的能力。不少父母都赞叹发明家和科学家的想象力，实际上，每个孩子都有巨大的想象力，只不过常常被父母忽略了。

　　心理学家说，想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超越时间和空间的限制，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。

　　想象力是一种创造性的能力，是孩子应该具备的强大的智慧力量。爱因斯坦说，想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。

　　一般人对于现象功能区只使用了50%，这说明发展想象力的潜力很大。孩子正处于想象力最丰富的时候，虽然缺乏一些专业知识的基础，但有可能正是因为孩子没有固定的思维方式，才可以天马行空，激发孩子丰富的创新能力。

　　孩子的自我意识较差，对事物的认识尚未定型，表现出“泛灵性”的思维方式，这就给孩子提供了充分的自由想象空间。但是很多父母会批评孩子异想天开，打击孩子的想象力，这样做是错误的。孩子没有足够的知识和经验，对于问题一般没有固定的答案和思考模式，这正为他们的想象力提供了更为广阔的空间。

　　生活中的很多发明创造，都是从最初的想象开始的。在平时的生活中，父母要给孩子充分的空间，放飞孩子幻想的心，哪怕孩子提出了不符合实际的想法，也要给孩子适当的鼓励，以此保护孩子的想象力，激发孩子的智力。

　　幼儿期是孩子想象力最丰富的时期，孩子在学龄前形成的想象力，是他们一生创新性思维的基础，因此，父母要保护和引导孩子的想象力。

在漫长的人生之路上，我们年轻的心要装载的很多，学会学习，学会休息，学会面对挫折，学会享受生活……但是，请别忘了年轻的我们的一堂必修课——学会异想天开。

　　如今，异想天开被人们过多地充斥了狂傲的味道，面对着“填鸭式”的教育方式，聆听着老师们“只许这样，不许那样”的训斥之言，异想天开几乎成了我们不可触及的禁地。当一个新奇的想法从脑袋里蹦出，一句简单的“异想天开”就会将它绑了块大石头沉入深海之底。

　　难道我们只能墨守成规，只能怨天尤人，只能对那些固有的说法一味盲从？不，我们不需要一群只会点头称是的胡涂虫，我们的国家，我们的民簇，我们的建设事业需要这样的一种异想天开！

　　谁说异想天开注定只会是异想天开？不，看看这些活生生的事例吧！亚里士多德的“地心说”被封建教会奉为不可撼动的真理，是哥白尼“异想天开”地提出“日心说”，开创了一片天文科学的新世界。中国的“贫油论”让中国默默忍受了进口洋油的不公正待遇，是李四光“异想天开”地进行地质研究，发现了我国丰富的石油宝宝藏。一个世纪前，“嫦娥奔月”只被当作一个“异想天开”的美丽神话，而现在，人类已能站在月球向着地球微笑。看着今日愈发繁荣的香港澳门，又有谁还会去质疑邓小平爷爷“异想天开”而得出的“一国两制”。在建国初，又有谁不会认为祖国有今天这样的繁荣是“异想天开”呢？然而事实上，中国已屹立于今日的世界之林，沉睡的雄狮觉醒的声音已威震四方。

　　异想天开不是错，我们人人都应该学会这样的一种异想天开，虽然我们的异想天开很有可能成为人们不屑一顾的茶余饭后的笑料，但难说它不会成为世界第八大奇迹？

现在的教育很腐败！”

　　“学生是背着分数上大学，而不是揣着问题做学问！”

　　“希望教学是吃着糖葫芦爬楼梯！”

　　这些标新立异的话语，出自路桥实验中学校长卢子斌之口。

　　去年11月，由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、浙江师范大学课程与教学研究所以及国际复杂理论与教育研究协会共同举办的“中国传统文化、复杂理论与课程改革国际研讨会”在上海华东师大举行。10余位国际教育专家、200多位国内专家学者应邀参加本次国际会议。卢子斌在会上疾呼，希望中国教育界能够奏响“问题主义”的希望之歌，受到了与会者的关注。

　　1月6日，卢子斌接受本报记者专访时，再次语出惊人：要让教育多一点异想天开！

　　“教育很腐败，也很无奈！”

　　“昨天，有人向我抱怨自己的孩子在幼儿园没有学到拼音和数学！我马上告诉他，这样的幼儿园才是正宗的幼儿园！”

　　卢子斌以幼儿教育为切入点，谈起了教育的腐败和无奈。

　　“幼儿园中的孩子，是应该痛痛快快玩的；如果在这个年龄段，拼命地教拼音、数学，不说它拔苗助长，至少也是不符合教育规律、不符合人性的。”

　　“中国的教育往往是这样，小学、初中、高中阶段的学生都学得很苦：从1995年到2005年，学生体质连续十年持续下降；从2000年到2005年，学生肥胖率增加近50%！一到大学，学生们从苦海中解脱出来了，大约有百分之八九十的学生们都忙着谈起了恋爱，将本该用来做学问的时间用来玩了！”

　　“你看看，像幼儿这样本该玩的年龄偏偏要他学，像大学这样本该做学问的年龄却偏偏让他玩。国家为教育投入这么多，可是教育的功能却没有好好地发挥，造成了教育资源的极大浪费。这就是一种腐败，也是一种无奈！”

　　他还指出，教育的腐败还表现在教学的一些偏差上。比如，教育中最大的问题是没有问题，课堂中最要命的是扼杀问题；比如，学生是背着分数上大学，而不是揣着问题做学问。

　　“希望教学是吃糖葫芦爬楼梯”

　　“家长都追求孩子的成绩。如何出成绩？如果教师搞‘题海战术’，我看学生永无出头之日！因为题目只会越来越多，把教师、学生搞得身心俱惫，也不一定能让学生的成绩搞好！题目是标，思维是本，因此，我们必须提升教师素质，让教师能围绕问题，激发思维，创设以问题为主导的智慧课堂，用问题吸引学生，开展有效的课堂教学活动！”

　　如何创设“智慧课堂”？卢子斌开出的“药方”是，希望教学“吃着糖葫芦爬楼梯”。

　　这是个形象的比喻：“糖葫芦”杆象征着核心问题，一串串葫芦象征着派生出来的若干小问题；“爬楼梯”，则象征着教学工作一步一个台阶地渐入佳境。

　　“我要求每一位任课教师，上课前都要想一想：我这堂课要解决的核心问题是什么？主要目标设定后，还要设置若干小问题。设置问题时，一定要精选题目。”

　　他要求教师设置问题时，将问题层次化，要从学生的起点出发，明确思考的方向，具备一定的思维张力，要考虑问题的梯度。

　　为了让教师们在设置问题时减少依赖性，增加独立性，该校还规定：七、八年级不充许使用校外的教辅用书。  

　　“要让教育多一点异想天开！”

　　本报《教育周刊》曾经报道过这样的新闻——

　　语文课出道试题：三国时代最富有智慧的人是谁？有学子答曰：孔明与庞统，结果被判为“错”。错在哪里呢？第一，必须回答“诸葛亮”，而不能是“孔明”；第二，只能回答“周瑜”，答了“庞统”，就是“错”……

　　孔明就是诸葛亮，这是多少年来人所皆知的常识，但是“标准答案”规定的是“诸葛亮”，学子就不能说“孔明”。至于庞统，这个三国时代不下于诸葛亮的智者，但是因为“标准答案”规定的是周公瑾，所以你说这位凤雏先生，那也只能吃个叉叉。

　　对于考试等评价过于标准化的现象，卢子斌认为它是问题教学的绊脚石。

　　“我们要让教育多一点异想天开！少一点标准答案，多一点百花齐放，要鼓励敢想、敢问。为什么呢？学问贵在问，提出一个问题比解答一个问题更重要。我们要鼓励学生敢于提问，更要教会学生善于提问！”

　　“教育要走出活路，一定要有新的课程策略：一方面是建立以‘问题为中心’的基本认知框架，另一方面是实施以‘思维为核心’的基本评价体系！”

　　为了实施这一新课程策略，该校于去年上半年与上海华师大合作，成为该校教学研究所的实践学校。卢子斌希望在专家引领下，“异想天开”的“问题主义”能够花开校园。

文章摘要:本文章的主要内容是关于为异想天开的孩子喝彩幼儿教师教养笔记，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

“异想天开”多带有贬义。其实，“异想天开”也是一种能力，是一种非常可贵的想象力。人类发展的历程表明：没有“异想天开”，便没有人类社会的进步。许多古人“异想天开”的事，经过科学家们不断地探索与研究，在今天都变成了现实。所以，当你的孩子有奇特的想法时，请不要责备他们“胡思乱想”，而应当给他们以适当的鼓励和引导。

首先，父母应尊重孩子的想法。例如，你打算教孩子学习阿拉伯数字，当你在本子上端端正正地写下一个“0”时，孩子便会马上展开丰富的想象，说这是张大的嘴巴，煮熟的鸡蛋，妈妈的耳环或者是其它一些你根本想不到的东西。这时候，你千万别为孩子没有按照你的思维去学习而火冒三丈，责备他：“胡说！这是阿拉伯数字零。”殊不知，这样做很容易挫伤孩子想象的积极性，把孩子的思维过早地束缚在成人所划定的框框里，而失去了儿童应有的天真与童趣。

另外，不要把现在不可能事情认为永远都不可能发生。例如，当孩子对你说：“妈妈，我长大了要到太阳上去探险。”你千万不要对他说：“傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰？”而应当鼓励、引导孩子：“你的想法很好，但那需要有丰富的知识，从现在起你就要好好学习，将来发明一种不怕太阳高温的飞船和宇航服，这样才能在太阳上探险。”父母一定要用心地倾听孩子每一个“可笑”的幻想，而不要嘲笑他们，因为每一个奇妙的想象在若干年后都有可能变成现实。如果父母仅凭自己的经验来强迫孩子接受自己的判断“可能或不可能”那么孩子独特的个性和创造性就会被无情地扼杀于摇篮之中。

最后，父母要鼓励孩子想象。一对年轻夫妇为了培养孩子的记忆力和复述力，每次给孩子讲完一个故事后，便要求孩子重述一遍。有一次，听完《狼和小羊》的故事后，孩子认为可爱的小羊不应该被凶恶的狼吃掉，便加了一个情节：小羊拼命奔跑，并且大声呼救，正好被猎狗听到了，猎狗跑过来勇敢地与狼搏斗，终于战胜了可恶的大灰狼。孩子的父母听非常生气，“我是这样讲的吗？下次好好听着，别讲错了！”孩子感到很委屈，连听故事的兴趣也没有出。对于这对年轻夫妇的做法，我们不能不感到很惋惜，因为他们扼杀的不仅是孩子听故事的积极性，还有孩子的想象力、同情心和孩子成为小作家的可能性。

孩子的“异想天开”体现了孩子独特而丰富的想象力，父母正确的引导和鼓励，将成为每一位“异想天开”的孩子攀登科学高峰的阶梯。

让我们为“异想天开”的孩子喝彩吧！

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