大班建构区观察记录

孩子们分别进区，分别是赵a武b晋c。三人首先站在主题积木搭建图前抽出图片，然后又放入袋中，接着又挑选一张图片，

经商量决定搭建此图，进行分工，看图中的形状取积木。（大班的孩子已有商量合作的意识）c先在一旁搭建了一组造型，a过去推到c的积木，叫她按顺序搭建。（我想a这样做， c肯定会与a争辩几句，结果c竟然表现得很大方。）过几分钟后，b建议不按照图纸搭建太麻烦，还是自己随意搭建吧，大家同意。（我也同意，因为这时她们已经进区7、8分钟了，但是搭建的作品还没有眉目。）

a和b按自己的想法开始搭建，a说我要先搭个城堡的大门，然后拿起一个拱形门，在拱形门的上面摆放两个又粗又大的圆柱体，接着第三层选4根最短小的圆柱体，摆放上面，继续往上搭三角体，结果出现倒塌；第二次她将4根最短小的圆柱体换成4根最长最细的圆柱体，摆放后再次倒塌；

第三次又将4根圆柱体换为不长不短的圆柱体，摆放好没坚持一会儿还是倒了。

老师过来向他们提出问题：为什么会倒塌呢？怎样搭建会牢固些呢？张老师将“牢固”二字加重语气。孩子们迟疑一下，(有了以上三次的失败经验，三个孩子马上重新搭建。)a这次尝试将下面的积木更换，c建议第二层用最粗的圆柱体，随后再一层一层加高……两人合作成功地完成了城堡大门，兴奋的叫来张老师分享自己的喜悦。（可以看出孩子们在成功中找出了失败的原因，同时从表情中感受到她们找回了自信，）

a又继续在城堡大门前搭建了一个比较矮的大门，b在后面搭建了一座房子，c在城堡两边用两根长方体搭建了装饰物。(瞧，孩子们的作品——城堡！)

此时音乐响起，ab边跳边说“保留保留。”c说“别跳别跳，看震倒了。”abc围在作品周围高兴地欣赏，b不知在调整什么，无意间将作品碰到，(城堡的倒塌引起了同伴的不满，b尴尬地蹲在原地。

a生气的不停的说“烦人烦人……”b不高兴的说“好了，好了。”大家穿上鞋拿区域牌离开区域。

分析:

1.在作品中体现了幼儿的多层搭高的搭建技能，搭建的过程中三人的专注力和坚持性比较好，一直处于搭建的状态。

2.在搭建过程中幼儿具有一定的合作能力，如三人一开始商量按照主题图搭建，分别找积木形状；又如在搭建过程中有建议不按照图纸搭建太麻烦，还是自己随意搭建，其她幼儿会纷纷响应。她们会协商，会合作。

3.活动过程中同伴间有交流，语言比较简单，但能清楚表达想要搭建的物体，当有幼儿提出建议时，其她幼儿也会积极主动地回应。不过，c在搭建过程中专注搭建语言不多，即便把她搭建的作品推到也没有发脾气，表现得很宽容。

4. 幼儿在活动的过程中一直表现出愉快的情绪。

启示：

1.幼儿在建构区中自主性很强，坚持性很好，情绪很愉悦，玩得比较开心。遇到困难能共同努力解决，对老师提出的问题，会思考。

2.在建构区向这样刚完成的作品被碰到是常见的，出现相互埋怨这在幼儿的行为中表现较多，原因是幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这样的情绪。因此要进行引导幼儿，学会用适当的方式来表达自己的情感。