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数学认识平年、闰年教学设计

时间：2022-12-21 19:13:09 下载该word文档

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教案设计

小学数学《认识平年、闰年》

一、教案背景
1，面向学生：□小学2，学科：数学2，课时：1课时
二、教学目的
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引导对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重难点：
1、掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。2、季度和春夏秋冬的科学划分。
三、教材分析
这部分知识是学生在已经掌握了年、月、日的基础知识情况下进行深入教学的。
教材先组织学生观察2012、2013年份二月份月历，引出平年、闰年概念，接着教材给学生介绍了平年、闰年的判断方法，为了帮助学生理解、记忆平年、闰年的判断方法，教材给出了1997——2010年2月份月历表，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。四、教学方法
本课一开始先帮助学生回顾年月日相关的知识，接着直接呈现2012年和2013年2月的月历，让学生对比发现不同之处，引出平年、闰年的概念。接着出示1997年~2010年2月月历让学生观察平年、闰年之间的规律。新授结束后让学生阅读“小知识——平年、闰年的由来”【百度网页】http://eblog.cersp.com/userlog17/39284/archives/2006/135646.shtml最后进行相关练习。全课的最后一起了解一年“四季的含义”
五、教学过程一、复习引入
提问：昨天我们一起学习了有关年、月、日的知识，还记得吗？老师考考大家。一年有几个月？大月是哪几个月？小月呢？还有一个月很特殊是（）？因为二月（既不是大月也不是小月。）学生跟说。2013耐年2月有多少天？（板书：二月28天）全年有多少天？二、设疑激趣，认识
谈话：瞧，这儿还有一张2012年2月的月历呢，【百度图片】http://desk.chinaz.com/jingpin/1201290953431.htm
看看2012年2月有多少天？（板书：2012年二月29天）
提问：咦？都是二月天数，相同吗？2013年2月有（）天，而2012年2月有（）天。

比2013年2月多了1天。
【设计意图：通过2个二月天数的对比，加深对2月的印象，为下面判别平年、闰年做准备。】
揭示：可见2月是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年（板书：平年），有29天的这一年叫做闰年（板书：闰年）。所以2013年是（）年，2012年是（）年。（手指板书中的平年、闰年）
提问：谁能说说2012年全年多少天啊？（板书：366天）怎么算的？全班交流想法。
谈话：现在会判断平年、闰年了吗？一起来试试把。以此出示1999年、2000年2月月历卡。
提问：1999年是什么年？你是怎样判断的？指名说2000年呢？（注意语言的完整性）请同学们快速判断下列年份是平年还是闰年。将你判断的结果写在年份旁边。（出示2001年~2010年2月月历卡。）全班交流汇报。
【设计意图：通过这12个年份，学生能通过自己观察，讨论得出规律，并且能利用发现的规律类推出2011年和2012年是什么年，这样可以让学生获得成功的喜悦，激发孩子的学习兴趣。】
提问：仔细观察这几个月历卡，你发现平年和闰年在排列上有什么规律吗？同桌交流一下。全班交流汇报自己的发现。
出示：2011年2月（空框）利用刚才的发现，谁能说说2011年是什么年？是吗？我们一起来看看2月月历卡。（空框中显现2011年2月月历，验证学生的想法）2012年呢？（显现2012年2月月历卡。）
小结：过3个平年就有1个闰年，再过3个平年又有1个闰年，所以我们说通常每四年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。这里用“通常、一般”是什么意思？“公历年份是4的倍数”又是什么意思？
谈话：“公历年份是4的倍数”是指用年份除以4没有余数，这一年就是闰年；有余数就是平年。例如：1996年（课件出示：1996÷4＝499）1997年（1997÷4=499¨¨¨1）
谈话：刚才我们说的这些都是指一般情况下，也有特殊的时候，当公历年份是整百数的时候，必须是400的倍数才是闰年。