一年级数学教学总结及反思

　　这个学期，我面临着巨大的挑战，就是要教学一年级语数双科，而且面对的又是我从来没有接触过的一年级的||学生。开学之后，我感到压力巨大。但既然学校安排了这样的工作给我，我||就要承担下来，而且要尽自己最大的努力做好。现||在，一个学期已经过去，我要对自己的数学教学工作做一||个简单的小结。以期在下个学期在数学教学上，自己能有所进步。

我觉得自己应该坚持的一些做法。

1、虚心向同事请教。

对于一年级的数学教学，我可以说是，丈二的和尚摸不着头脑。||幸运的是，我遇到了一个喜欢帮助人的同组教师，石老师总是将教学中一些重点和难||点及时的告诉我，并给我指导我突破重难点的方法。所以，||降低了我在教学中遇到困难的难度。

2、真诚合作。

我觉得要想让学生受益，最重要的||一点就是，同组教师间的真诚合作。只有教师之间的合||作，才能使每个学生都成为最大的受益者。所以，当一些重点内||容需要及时复习时，我总是积极配合石老师，按她的要求来||出练习题，使学生所学的知识得到及时巩固。

语文课本中的文章都是精选的比||较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序||渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高||学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,||总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分||析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种||事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍||,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读||、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在||读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语||感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然||渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展||。3、努力提高自己

面对学生出现的问题，我没有一味的将责任推向学生，因为这样||无助于问题的解决。所以，一旦发现我班在数学||学习方面与其他班存在差距，我尽可能的从自己这里||找原因，采用必要的办法去解决，并虚心向他人请教。虽然收效不大，但我还会坚持提高自||己的做法。

需要加强的做法。

1、找点时间来思考。

我虽然学习了一些理论知识||，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往||还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。我想，这一切的不||适应还是因为我没有将理论与实际相结合，而使二者相结合的||最重要的一环就是要思考，现在我在教学中思考的还不够，主要还是有些依||赖同组教师的指导。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，||才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结||合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意||声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。||当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿||，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听||，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听||边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对||词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故||事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样||幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化||了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2||、采用恰当的教学手段来辅助教学，从而使教学手段为教学内容服务。

3、找到“因材施教”的有效途径

一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学||中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了||”的局面。特别是我教学的一个班级，程度好的||学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差||的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是下个||学期必须解决的问题。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,||“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么||会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很||广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础||知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警||句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会||在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到||水滴石穿,绳锯木断的功效。总之，这一学期的数学教学给了我很多需要反思||的方向和提高的建议。希望下学期我会有所进步。