高校辅导员在特殊群体学生管理中贯彻落实“四有”好老师的路径探析
作者：杨瑞华 黄琼霞 李海棠 周宏 乾龙
来源：《神州·中旬刊》2019年第07期

        摘要：在高校特殊群体学生管理中贯彻落实“四有”好老师要求具有重要意义。文章从坚定理想信念、培养高尚道德情操和仁爱之心、加强辅导员队伍建设三个方面，探析在特殊群体学生管理中贯彻落实“四有”好老师的路径。

        关键词：特殊群体;“四有”;辅导员;路径

        高校特殊群体学生，是指高校学生中在学习、生活、适应社会等方面存在一定困难的群体，其日常管理是高校辅导员工作中的重点难点。在习近平总书记强调广大教师要做“四有”好老师的背景下，如何引导特殊群体学生健康成长成才，是值得教育者们关注和深入研究的课题。

        一、在特殊群体学生管理中贯彻落实“四有”好老师要求的必要性

        （一）特殊群体学生的成长成才需要“四有”好老师的引导、帮扶

        特殊群体学生是一个“动态”的概念，部分学生可能在下一阶段回归“正常”。特殊群体学生数量虽少，但由于学生个性突出，行为表现、心理特征复杂多样，处理不好极可能诱发危机事件，影响学生工作的整体成效。如学业困难学生容易出现厌学、挫败感或者自卑心理，此类学生可能因难以顺利毕业、就业出现极端想法，后果不堪设想。心理困扰学生常被焦虑、自卑、嫉妒、烦躁、幻听幻觉等不良情绪困扰，严重影响学生的身心健康，甚至可能引发恶性事件。经济困难学生在各发面承受的压力比一般的学生大，易出现自卑、不合群的现象，导致社交困难、反社会等倾向。上述各种类型群体，如果没有正确的引导教育，就不能促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成，不利于和谐校园的构建，甚至危及生命、公共安全等。

        辅导员是大学生们在日常学习、生活中接触最多的人，有责任和义务帮助特殊群体学生健康成长，全面成才，成为他们的知心朋友、人生导师。