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《生命生命》教学设计
天水市枣园巷小学孙小荣
教材分析：
《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第19课。它与本单元整组课文和口语习作共同构成“热爱生命”这一主题。本文作者通过对生活中普通的飞蛾求生、香瓜子在没有阳光没有土壤的砖缝中生长、静听自己沉稳而有规律的心跳三件事物的细致刻画，通过强烈的“生命生命”的呼唤，以小见大，让读者从三个生命跃动的事例中去感悟生命的力量，从字里行间去探寻生命的意义和价值，表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命、善待生命，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更加光彩。选编本文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
学情分析：
1.对于四年级的学生来说，这篇课文有一定的难度，文中含义深刻的句子较多，而学生对生活的阅历和积累又相对较少。因此要以读促悟，要结合生活实际理解含义深刻的句子。
2.四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，虽然学生已经具备了一定的自学能力，但是在对课文认识升华方面还需教师的引导，所以教师应在学生自主学习的基础上引导学生感悟“生命是什么”，感受作家珍惜生命，尊重生命，善待生命，进而让学生将这种感悟内化为自己对生命的认识，从而树立牢固的生命意识。
3.四年级的学生喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导，在课堂上留给学生充分的表现、合作和想象的空间，从而培养学生的表达能力和实践能力。

教学目标：
1.认识5个生字，会写8个字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。能联系生活实际，理解课文最后一段话。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点：
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意；感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情。课前准备：
1、布置学生预习，自学生字新词。
2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
3、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入新课1、师生交流。
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？
老师也搜集了一句有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。这是台湾女作家杏林子写在《生命生命》一文中的话。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
2、板书课题。齐读。质疑。二、初读课文，读通读准
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读

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