幼儿园神话故事教案

【篇一：10秋幼师幼儿故事教案】

第二周1、2课时

教学目标：1、明白讲故事是幼儿老师必须具备的教学基本功；

2、了解幼儿故事对幼儿的重要作用。

教学重、难点：幼儿故事对幼儿的重要作用

教学方法：讲授

教学过程：

一、导入：

1、提问：作为一个幼儿教师，应具备哪些专业技能？

让学生根据自己所学的课程进行思考后回答，老师总结学生们的答案，从而引出?会讲故事?这一点。

2、举例：

例一：某市举行幼师技能比赛的项目包括：声乐、舞蹈、琴法、手工、绘画、讲幼儿故事

例二：新闻

全市中职学校幼儿教育专业教师技能竞赛在惠州市外语艺术职业技术学校举行，来自全市11所中职学校共44名幼儿教育专业教师分组参加了?讲故事?和?幼儿园常规教育教学能力测试?两个项目的竞赛。本次比赛围绕幼师专业教学计划中专业技能项目，突出教师的师德、创新能力、实践能力和学习能力等专业素质。其中?讲故事?分自选幼儿故事和即编故事两个内容。

3、总结：讲故事是幼儿老师必须具备的教学基本功。

二、讲授

1、幼儿喜欢故事。

2、讨论：常给幼儿讲故事有什么好处或作用呢？

3、举例：

爱笑的小花

故事目标是让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。 4、幼儿故事的作用:

1）、有目的、有针对性地讲故事能使幼儿通过科学的训练进而使智力得到提高。

2）、培养幼儿的情感（爱国情感、友谊、亲情、同情弱者、崇拜英雄人物等等）与价值观。

3）、引发幼儿阅读兴趣和识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象思维、逻辑思维、语言表达能力。

4）、幼儿故事可以改变幼儿的行为习惯，培养孩子的耐心，树立孩子的自信心，形成良好的性格，使他们健康成长。

5）、幼儿故事影响幼儿的心理和他的兴趣、爱好等。

4、小结：

1）、经常给幼儿讲故事，利用发高低音、音量大小、眼神、手势的变化，绘声绘色，幼儿如临其境。既发展了幼儿的理解力、想象力、注意力，又开拓了幼儿的知识面，培养了幼儿初步辨别是非的能力。

2）、讲故事，是幼儿学习母语、语文实践的好方法，童话故事能把幼儿带入充满美好愿望、绚丽幻想的世界，给他们勇气、智慧与理想，陶冶了情操，更能帮助幼儿展开想象的翅膀。

3）、幼师专业的同学们应该夯实自己的教学基本功，提升讲故事的技巧，努力把自己培养成合格的幼儿教师。

三、布臵作业：准备一本幼儿故事书，挑一篇进行练习，并在课堂上讲述。

第二周3、4课时

教学目标：1、明白讲故事是一门学问；

2、懂得如何针对幼儿特点选择故事。

教学重、难点：如何针对幼儿特点选择故事

教学方法：讲授

教学过程：

一、导入：

1、提问：讲故事容易还是难？

让学生自己讨论，说说自己的看法。

2、有不少人认为，讲故事是最容易不过的了，只要看一本书，消化一下，然后再讲出来就行了。其实，故事教学是以故事类读物为主要内容，以看、听、说、编有机结合为主要手段，从幼儿兴趣入手，使幼儿萌发热爱阅读的情感，从而为幼儿日后学习正规的书面语打下基础的一种幼儿语言教育方式。

3、总结：讲故事其实是有很多学问的。

二、幼儿故事的内容选择

1、给幼儿讲故事要选好故事。

1）、不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式，讲的故事内容要适合孩子的智力水平。时间一般控制在20分钟内。

2）、不同年龄阶段的幼儿适合不同的故事内容。

（1）、给2～3岁的幼儿讲些动物、植物和仙女等故事，故事要短，形象要生动，情节不要太曲折。

（2）、4～5岁有了想象力了就可以讲些神话、童话、民间故事和英雄人物故事。形象可以丰满一些，词汇量要逐步增加。故事要简单易懂，否则幼儿就坐不住。

（3）、给5到6岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事，否则孩子不会感兴趣，注意力不集中.为了丰富孩子的想象力，要多用夸张的手法，甚至荒唐一些也未尝不可。

2、给幼儿讲故事时应注意：

1）、无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。

2）、讲故事的语言要生动。是讲故事，而不是念故事，最好在讲的过程中要多用象声词，必要时应手舞足蹈，眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来。只有自己讲得津津有味，孩子们才能听得津津有味。

3）、可让幼儿复述故事，用孩子自己的言语来表达故事里的人物和情节，这对孩子的言语、记忆、思考、逻辑、想象等诸方面的能力是很好的锻炼。

3、小结：

1）、讲故事有很多学问，应针对幼儿的年龄和认知水平选择适合幼儿的故事。

2）、选择的故事必须具备思想性，知识性和趣味性。

3）、讲故事时应投入感情，利用生动的语言和肢体动作来吸引幼儿，并鼓励幼儿复述故事。

三、布臵作业：准备一个幼儿故事，下节课在课堂上讲述。

第三周1、2课时

教学目标：1、了解给幼儿讲故事前需做哪些准备；

2、了解为幼儿讲故事时应注意的事项。

教学重、难点：为幼儿讲故事时应注意的事项

教学方法：讲练结合

教学过程：

一、导入：

1、提问：给幼儿讲故事前需做哪些准备？

让学生自己思考后回答，老师总结学生们的答案。

二、讲授

1、给幼儿讲故事前的准备

1）、了解听讲者——幼儿的各种情况，包括幼儿年龄、班的组织性，有无听讲的习惯，幼儿过去的经验等，讲述者越了解他的听讲者，就越能收到好的效果。 举例：在讲故事前，可以先了解幼儿是否见过河，海，湖，是否见过刺猬，松鼠等，如幼儿有过相关经验，就能够帮助他们了解新的故事。教师应从儿童熟悉的东西出发，并且新讲的故事时要注意应与旧的知识相融贯。

2）、了解作品。教师选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点句，重点词，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。

3）、讲故事前对故事内容应作的准备：

（1）、认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局，特别要抓住故事的高潮。

（2）、分析人物或角色的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析，准确把握故事的主题思想。

（3）、分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。

【篇二：《希腊神话故事两则》教案】

三五希腊神话故事两则

【教学目标】

1．梳理故事情节，分析人物形象。 2．感受“普罗米修斯”式的崇高精神。 说明：

希腊神话故事重情节叙述，从语言的角度来说，对于人物的表现力度并不是很强；因而教学时，教师要重视引导学生仔细阅读，抓住有限的一些描写性文字来分析人物，感受人物的精神，并通过本文的学习，训练学生对描写性语言的分析、领悟能力。此外，在课内、课外一定的阅读量的基础上，引导学生就某一问题尝试进行归纳、总结。 课时建议：1课时。 说明

本课中两则故事《普罗米修斯》、《阿喀琉斯》篇幅都较长，其故事情节关联不大，且文中暗含了好几个典故，人物名字多而复杂，因此课堂教学应有所取舍，建议教师只选其中的一篇进行课堂教学、（本篇教学设计以《普罗米修斯》为课堂教学篇目。） 【教学重点与难点】

l．重点：注重故事情节的梳理及人物形象的分析。

2．难点：通过对人物形象的分析，感受主要人物“普罗米修斯”的崇高精神。 说明：

《普罗米修斯》篇幅较长，情节较曲折，其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故，因而学生阅读课文是有一定难度的。所以要达到感受人物崇高精神的最终目的，教师应该重视帮助学生梳理故事情节，理清文章脉络，以人物分析为课堂主要学习行为。

【思路点拨】

本文作为自读课文，要多让学生自己学习——多读、多想、多议，教师只要适时适机进行点拨即可。希腊神话的艺术魅力不是学生用一堂课就能全部感受到的，需要教师进行长时 间的教学跟踪，这样将有利于学生养成阅读经典的良好习惯。 【练习举隅】

1．你知道根据希腊神话故事改编的动漫作品有哪些吗？你能为同学们稍作介绍吗？ 或者你能画给同学们看看吗？

2．人类社会发展进程中涉及的许多重大命题，像战争与和平、英勇与懦弱、爱情与诡 计、美德与奸诈、忠诚与背弃等等，在希腊神话中都有深刻的表现。所以，希腊神话能够跨越寸空限制和语言障碍，成为世界文明的经典宝库。请部分同学就课文中体现的上述任意一 点做些分析，进行一次读书小组活动，以开阔视野，加深认识。

【篇三：《口语交际：神话、传说故事会》教学设计】

《口语交际：神话、传说故事会》教学设计

教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

教学过程：

一、激情导入

今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

二、学习借鉴，准备发言

1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

5、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1．小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

2．每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

三、活动总结，拓展延伸。

结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

总结、反思

只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上一直是默默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，于是我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。

这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。