一年级下册数学《分类与整理》教案
王惠
教学目标: 1、使学生初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分,看一看,培养学生的操作那里,观察能力,判断能力,语言表达能力。 教学重点难点: 1、让学生学会对物体进行分类。
2.让学生掌握对物体进行分类的方法。
教具、学具以及课件准备:
课时:一课时
教学过程 :
一.创设情境,导入新课
1.师:“六一“节快到了,小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级,请看。(出示课件情景图片)
师:仔细观察,你发现了什么?
学生汇报:
教师揭示课题:为了更加明确每种气球的数量,我们先把大家买来的气球进行分类,整理。今天我们就来学习有关分类的知识。(板书课题)
二.互动新授
我想知道这每种气球都有多少个呀!我可怎么办呀!那我怎么分类呀!快出个注意。
师:那今天呀!同学们就帮老师按形状来给这些气球分类,老师呀!都给每组同学准备了这些气球,一会就按照形状把这些气球分一分,数一数,整理一下以后呢!然后把你们分的结果记录在这张白纸上好吗?听清楚我的要求了吗?现在开始。
1.分一分
2.生:动手操作
3.汇报交流分类的结果。
(1)教师组织学生在小组内互相交流分类的结果:你是怎么样分的?
师:好了,同学们我们就整理到这,现在停下你手中的工作,一起来看王老师这,1,2,3,我看这位同学坐的真精神,王老师看到你们整理得特别的好,现在我拿一位同学的作品。
学生汇报:介绍
师:同意吗?你们发现吗?他把图形的圆形放在一堆,心形放在一堆,毛毛虫形放在一堆。
师:他整理得好不好,好的话给他鼓鼓掌。
师:你们能一眼看出哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?
学生汇报:
师:我这边也有一个作品。
师:为了让我的图看上去更清晰,我要在我的图上画上一条线大家我是从这数的,然后在底下做个标记,我的一列是为了让我们的图更清晰。
4.交流其他分类的方法。
汇报学生
小结:师:同学们,你们真棒,不紧紧是把这些气球进行了分类,而且呀还把他们整理成图。
好了,你们在生活中有没有遇到见过这种分类的现象。
生1:垃圾的分类
师:你们见过吗?垃圾分类是怎么样的。
(出示课件:垃圾情景图片)
生2:超市的分类
师:你们去过吗?我也找到一些超市的分类。为什么苹果,香蕉,橘子为什么都放在一块呢?(出示课件:超市情景图片)
生1:医院的药也要分类
(出示课件:医院药情景图片)
师:你们看分类不紧紧是垃圾也可以分类也可以让我们环保。超市的分类可以方便我们来取物品。说明分类在我们的生活中的作用真大呀!是不是啊!
三.巩固梳理,拓展应用。
1.完成课本第29页练习七的第1题。
师:把车图上颜色,并数一数有几辆车。
学生动手涂色,再汇报。
2.完成课本第29页练习七的第2题。
(1)按水果种类分一分。
师:按照水果的种类分一分,数一数,再分别填一填,苹果,桃子的个数。
学生操作,汇报,交流。
(2)按卡片形状分一分。
师:按照卡片的形状分一分,数一数,再分别填一填圆形,正方形,三角形卡片的个数。
学生操作,汇报,交流。
3.完成课本第30页练习七的第3题。
师按照树叶的种类分一分,涂一涂,再填一填每种树叶的片数。
学生操作,汇报,交流。
四.课堂总结。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。师:同学们通过今天这节课的学习,你学到了什么知识?
要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
学生个别汇报。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小朋友, 图片, 数学, 记录, 教师
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