《台阶》公开课教案

教学目标：

学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象

教学过程：

1、导入新课

（出示课件）作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么，这是一个怎么样的父亲？为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢？让我们一起走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。

【板书1：父亲】

2、课堂学习

【凝望台阶，感知父亲】
请你以“我的_____的父亲，你_______________”的句式，结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。

例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？

预设（要答出的点有）

1、勤劳（上文已有）（亲自踏黄泥）（冬至后鸡叫三遍后就上山砍柴，黄昏才回来）

2、生活贫困，劳动艰辛（只有过年，才在家里洗一次脚；常年劳作不息）

3、吃苦耐劳（为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量）

4、不服输的父亲（坚韧的父亲）（执着的父亲）（一生为修建新屋和台阶而努力）

5、忠厚老实（新台阶修好了，父亲居然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背）

这里根据学生的理解，应该可以写出【板书2：漫长一生】

【靠近台阶，理解父亲】

1、【过渡】通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你__________（出示课件），大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？

明确：不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有

手没处放——手足无措的代言人

尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背——插问：文学的本质是象征，你觉得“驼惯了的背”有什么含义呢？

（表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“ 从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。）

让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和尴尬来。试一试。

2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？

（生回答：盖高台阶）——为什么盖高台阶？

——（生回答：台阶高，地位就高）【板书3：虚线、地位高】

台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？

——（没有）

——父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。

3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。

（生思考，回答）

明确：磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。于是，憋住了不磕。）

坐台阶——26段（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，）

挑水闪了腰——（“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。”）

④不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。

【踏上台阶，体味父亲】

1、教师【过渡】： 新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此， 反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成结尾的那个既像是对自己又像是对儿子的问题“我怎么了？”，【板书4：？】而对此，儿子给出的回答是“怎么了呢？父亲老了。”【板书5：老了】那么，你能给出父亲答案吗？【如果学生答不出原因，教师就引导回答——这“老了”的究竟是什么？】

（明确：

第一：物质生活与精神生活无法同步走，正如两条腿，一条腿已经踏上了物质的九级台阶，而另一条还停留在精神的三级台阶上，那么，生活必然会失去平衡。

第二：父亲把理想定位为修建一个高台阶，并为之奋斗终身，当这个理想一旦实现，便会产生无尽的失落和空虚，不知道自己该干什么。我们应该也有这样的时候，一旦多年的夙愿实现，尤其是历经磨难后实现，心里反而是空虚的，失落的。因为没有了目标，生活也失去了意义。）

2、【过渡】那么是不是可以说，父亲是可怜的，是一个悲剧性的人物？）

（生思考，回答）

（师出示课件：关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ——李森祥）

（师小结：也许他只是一个卑微的父亲，没有地位，没有背景，除了出卖自己的廉价的劳动力，他再也找不出改变自己命运的方式，除了盖新房子修高台阶，他再找不到获得人格尊严的途径。但是，作为一个父亲，他想要让孩子能够体面的幸福的有地位的生活；作为一个男人，【板书6：男人】他想要让妻子和儿女可以恬静的温暖的无忧无虑的生活，所以，尽管开头作者所说的画面中没有出现父亲，但是这样温馨的幸福的甜蜜的画面，却是父亲营造的。作者才会对一个只有母亲和儿子的画面印象深刻，也才会由此创作出一个丰满的父亲形象。

3、【思考】但是，老师想问，这里的父亲，是不是仅仅是指父亲一个人？他是一个个体，还是一个群像？

（生思考，回答）

明确：小说这种文学体裁，是要通过完整的故事情节和环境描写来表现人物形象，反映社会生活。那么，小说中的人物形象便不仅仅是个体形象，他们是典型环境中的典型人物，通常代表一个群体，而散文中的人物仅仅代表个体形象。比如《故乡》中的闰土，是广大劳苦大众的代表，而圆规杨二嫂是被社会扭曲的小市民形象，《我的叔叔于勒》中的飞利浦夫妇，代表的是唯利是图、嫌贫爱富的一类人。《最后一课》中的韩麦尔先生，是广大法国人民的象征，那么，《台阶》中的父亲，也不仅仅是一个为了实现自己卑微的理想而坚韧顽强的父亲，他是一个群体的代名词，代表了哪些人？（生答）代表了地位卑微的农民。【板书7：农民】作者在这篇文章中，想要通过父亲这个形象，引发我们对父亲这一代人这一类人人生价值和精神生活的追问——我们的农民父辈，我们的像农民一样的父辈，我们的生活在社会底层的父辈，通过什么样的方式，才可以有尊严的真正像个人一样不再一辈子低眉顺眼，不再卑微的驼着背生活？【补充完整板书8：人】

4、【方法总结】当我们拿到一篇小说的时候，不能像初一初二那样，粗略的知道人物形象，要多角度的对人物形象进行深刻地分析。这样，我们才能对人物有全面的了解，也才能对小说所展现的社会和人性有更深刻的认识和理解。应该如何多角度分析呢？通过这节课，我们总结一下，第一：深入了解作者写作这篇文章的缘由、背景；第二，结合细节描写，通过细节描写来感悟人物形象，例如《百合花》中的冷硬的馒头等，《变色龙》中的军大衣，《故乡》中闰土看见我时喊我了“老爷”的情景等；第三，明晓小说人物形象的代表性。小说人物是典型环境中的典型人物，他代表的一定是社会中的某一些群体，而非单纯的个人。

【走下台阶，深思父亲】

1、【过渡】所以，可以这样说，（课件出示）以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！李森祥也曾说（出示课件）“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾的缺失。父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。”那么，我们的父亲，是不是也是我们人生的台阶呢？当他把你送进了一所好的中学，他已经为你搭建了一个新的台阶；当他告知你生活里的经验与教训，他已经为你搭建了一个新的台阶。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，

2、出示老师写的小短文（出示课件）

父亲，你曾因为资本家的出身而不得不回到农村，放弃上大学的理想；你曾在腊月二十八的时候走街串巷给人修缝纫机，只为让我们穿上过年的新衣裳；你曾在成为一片废墟的地基上，与母亲一砖一瓦盖起了宽敞明亮的新房；所以，我一直以为，你是坚强的代名词，你是永不会流泪的胡杨；

直到有一天，我离开家，看到风中你的白发在飘扬；直到有一天，远远的看见你和你的那条老黄狗，蹒跚的走在夕阳中；直到有一天，为了生活我四处奔波忍辱负重，为了儿子我从不流泪故作坚强；我才在蓦然回首里惊觉，从前的你忍辱负重从不喊痛，从前的你将所有的疼痛一肩扛；你的刚强里也曾藏着脆弱，你的微笑里也曾满含泪光；只是为了儿女为了这个家，你把所有的委屈深藏。

每每回家，你总是炖肉炒菜为我不停地忙，每次分别，你站在巷口远远张望；我都充满了悲伤，因未知与你相伴的时光，还有多长。父亲啊，我亲爱的父亲，请轻轻的把你的手，放到我的手掌， 让我给你温暖与爱的阳光，水远山长，让我给你依靠的肩膀。

3、下面请同学们深入自己父亲的心灵，用你的文字，去触摸父亲的灵魂。

4、让我们在这悠长的歌声里，让我们在父亲为我们筑起的台阶里，努力走向生命的最高处。