歌曲月亮河教案

【篇一：歌曲月亮河教案】

教学目标：

1、 通过学习歌曲《moonriver》，感受歌曲的意境，并能用正确的英文吐字发音，含蓄深情的声音演唱。

2、 跟随伴奏演唱歌曲《moonriver》，要求学生养成聆听音乐的习惯。

3、 对美国乡村音乐有一个初步的认识，并了解其文化背景。扩大学生的艺术视野，增加学生的文化内涵

教学内容：

1、 学唱歌曲《moonriver》，能正确表达歌曲表达的情感。

2、 欣赏〈yesterday Ｏne more ,了解曲作者。

教学重点：

通过演唱和欣赏英文歌曲扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐多样化的认识。

教学难点：

1、 歌曲中英文的咬字吐字发音要准确，

2、 正确把握这首英文歌曲的风格。

3、 让学生了解歌曲中蕴涵的文化内涵。

教学用具：音响设备资料、钢琴、歌片

教学过程：

一、 组织上课:师生问好歌。

[设计意图：没有用学校传统的口号，我感觉没有新鲜感，没有音乐性，所以用我们自己设计的音乐歌声问好歌很有音乐性很活泼很新鲜，学生很喜欢]

二、 导入新课

师：在浩如烟海的英文歌曲中，有很多动人的旋律在悄悄拨动我们的心弦，今天就让我们重温这往日的情怀吧。

师播放英文歌曲《moonriver》，问学生有什么特别的感觉？

（1、 外国歌曲、2英文演唱、3深情忧伤 ..）

师：从今天这节课我们就来了解部分经典英文歌曲，感受一下歌中所传达着的浓烈的往日情怀。

[设计意图：直接导入，简单精练，用录音播放，让学生集中精力倾听]

三、 欣赏歌曲

1、 师播放歌曲，要生说歌曲的情绪（深情、略带忧伤 ..）

2、 再听说节拍（3/4拍）

[设计意图：让学生在倾听中感受歌曲的韵律美，感受歌曲的情绪，培养学生感受音乐的品质]

四、 学唱歌曲

（一） 学习歌词

1、师生共同朗读歌词，

2、纠正发音

3、再次 有感情朗读（注意英文发音）[设计意图：只有发音准确才能让学生唱的顺利自信]

（二） 学唱歌曲

1、 师慢弹奏旋律生轻声唱。

2、 纠正切分节奏，还有弱起节奏，换气记号处。

方法：1）、划拍单独练习。2）、重复练习

3、 唱歌谱，师弹琴，生轻声随唱歌谱

4、 放开声音唱，注意一字多音处。

5、 中文演唱

[设计意图：循序渐进，由浅入深，通过划拍、手势等从视觉上直观得让学生感受旋律线和节奏]

（三） 处理歌曲

1、 播放电影〈第凡内的早餐〉的主题歌，介绍是由亨利.曼西尼作曲，安迪.威廉斯演唱，并获1961年奥斯卡最佳电影歌曲、格莱美年度最佳歌曲奖。让学生再次感受歌曲的背景和意境。

2、 引导学生坐好姿势，口腔打开，注意呼吸、咬字吐字，用深情含蓄的声音唱这首歌曲。

3、 播放伴奏，学生倾听一遍，悄悄唱。

4、 播放伴奏，师指挥，学生随唱。

5、 引导学生象摇荡着小船一样唱出三拍子的强弱韵律感。

6、 同时注意反复记号和延长音记号处。

[设计意图：了解了歌曲的创作背景让学生会更加理解歌曲，姿势正确有利于声音优美，加上伴奏增加了歌曲的气氛和感染力，让学生摇荡小船的身体动作来感受和表达歌曲三拍子的摇荡感觉。]

五、 欣赏〈yesterday once more〉

1、 导入：同学们表现得不错，老师奖励大家欣赏另外一首更加好听也流行的歌曲〈yesterday once more〉，她是一首最早在我们中国传唱的一首英文歌曲，也是七八十年代美国乡村歌曲著名演唱组合的经典曲目之一，深受歌迷的喜爱。歌曲表达了对往日情怀的一种追溯，是一部感伤之作。

2、 总听：师播放音乐欣赏全曲

3、 引导学生分析歌曲是几段体（二段体）4/4拍

4、 分听：

1）欣赏第一乐段：引导学生感受附点节奏和跨小节节奏的使用，削弱了4/4拍的强弱规律，使歌曲具有一种持续不断的倾诉感。

2） 欣赏第二乐段：引导学生感受这段是歌曲的高潮部分，高音3的出现把歌曲情绪推向一个高点，仿佛让人感受到回忆中的深情，随后音符级进下行，长音的持续似乎象征着回忆的绵绵不尽头。经过一句重复和第三句的回旋起伏，第四句歌曲情绪渐渐平复，转入重复部分。

5、 再次全听

引导学生感受美国乡村音乐

6、 通过看幻灯片，让学生了解组合卡朋特和美国乡村音乐。

7、 引导学生还知道熟悉哪些其他英文歌曲和乡村音乐。

[设计意图：通过欣赏另外的歌曲，拓展了学生的视野，更回深刻地感受到美国乡村音乐的特点]

六、 复习《moonriver》

再次用正确的呼吸，咬字吐字，深情地演唱这首歌曲。

[设计意图：由于对这种音乐风格有了更多的理解，学生唱起来会更加深情到位。]

小结：通过这节课的学唱和欣赏我们更加了解了美国的乡村音乐，扩大了我们的的艺术视野，相信同学们会更加喜爱英文歌曲。

七、 组织下课

[总体设计意图：本节课的设计本着从音乐性，实用性，可行性，有效性等方面来进行的，从听入手，在欣赏音乐中体验，感受，学唱，师讲得简短精练，多给学生欣赏和体验的机会，在学唱歌曲中注重有浅入深，以听唱为主，让学生多听多欣赏开阔学生的视野，让学生对美国乡村音乐和其他英文歌曲有更多的了解和喜爱]

【篇二：歌曲月亮河教案】

月亮河教学内容：欣赏《月亮河》 教材分析：《月亮河》是一首平静舒缓的乐曲，原为美国影片《在蒂凡尼处早餐》的主题歌， 本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏，充满了浪漫气质，多愁善感的音色，婉转低回的 旋律悠扬绵长，发人深思。

教学目标： 1、通过欣赏美好的音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

2、认识乐器萨克斯，安静地聆听《月亮河》，感受《月亮河》的基本情绪和萨克 斯的音色。

3、启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，引导学生感受乐曲的情绪、 风格，并与生活经验联系起来。

教学重点：通过多渠道多方法的欣赏音乐，使学生学会怎样来欣赏音乐，怎样体会音乐带来 的美感。

教学难点：学会将音乐与生活经验联系起来。

２、教师演奏 ３、教师提问：选择与乐曲意境相 符合的线条与色块。（在学生回答的 过程中，要注意引导学生结合音乐 的要素来回答，如节奏舒缓，旋律 起伏较平和，来选择蓝色的色块和 波浪线。） １、聆听乐曲，选择 与乐曲意境相符合的 线条与色块。

２、回答问题（选择 蓝色的色块和波浪 俗话说“良好的开端是成功的一半”，我通过为 大家表演一个小节目— —竖笛演奏《月亮河》， 激发起学生的兴趣，为 上好课打下良好的心理 基础 １、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提问：这段音乐让你联想起生活中 的哪些场景？ 过渡语：让我们来听听其他乐器 演奏的这首曲子，它会让你联想起 生活中的哪些场景呢？ 提问 评价和总结学生的回答。（在学生 回答的过程中，要求学生不能单纯 地说一个生活场景，而要同过乐曲 的音色、速度、力度等音乐要素来 展开合适的想象。） ２、播放萨克斯演奏的《月亮河》， １、听音乐思考问题： 这段音乐让你联想起 生活中的哪些场景？ 回答问题。

２、听音乐，思考： １、音乐欣赏教学不能只注重表面现象，而要 去挖掘音乐的要素，学 生从乐曲的音色、速度、 力度得出乐曲是平静、 舒缓，有微微的流动感， 因此会想象到夜、月亮、 湖水等。

提出问题：为乐曲起名。

过渡语：这么美的乐曲，一定要 有美的名字来配它，让我们一起在 音乐声中好好想想，为它取个美丽 的名字吧！ 提问 评价和总结学生的回答：这首优 美的乐曲，有一个浪漫的名字—— ＭＯＯＮ ＲＩＶＥＲ 月亮河。

（多媒体出示） ３、介绍萨克斯并演奏 过渡语：刚才的乐曲主要是由什 么乐器演奏的？ 老师带来了一个三年级的小同学， 他想为你们介绍他的萨克斯，欢迎 学生介绍萨克斯学生演奏萨克斯《月亮河》，教师 提出要求：观众听得越投入，表演 者也会更加投入的，所以请大家随 着音乐投入地动起来吧！ ４、播放视频片段并介绍 过渡语：你们知道吗？这首曲子 原来是一首歌曲，有歌词演唱，想 播放视频介绍歌曲：刚才看的电影片段选 自１９６１年的影片《在蒂凡尼处 早餐》，这首曲子获得了第三十四届 奥斯卡最佳电影歌曲奖，同年获得 格莱美最佳歌曲奖。

５、教唱歌曲 出示中英文歌词。

范唱歌曲 用手势法带领学生演唱歌曲，演 唱要求：追求一种充满幻想的、浪 漫的、空灵的声音。

6、教竖笛伴奏 出示简单的伴奏谱 带领学生练习吹奏竖笛 ７、提出要求：学生根据自己的喜 好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲 回答问题。

３、欣赏萨克斯演奏 《月亮河》，随音乐舞 动身体。

４、欣赏视频片段 ５、学唱歌曲 ６、学吹竖笛 ７、根据自己的喜好 自主选择演奏竖笛或 演唱歌曲 ２、每一遍听赏都提出 一个不同的要求，使学 生的思维始终处于积极 运行状态。问题也由易 变难，并具有延续性和 渐进性，有了前面对音 乐元素的理解，此处起 名也不会太过离谱。

正好有一个学生萨克斯吹得不错，如此优质资 源要好好利用，对于同 龄人，学生总是能够产 生更大的兴趣、更强烈 的羡慕之情，注意力再 一次被紧紧地抓牢在课 堂上。在学生演奏的过 程中，教师提出要求， 请其他学生随音乐舞 动，符合学生的需要， 因为此时学生的情感也 非常想得到释放，在肢 体运动的过程中，学生 对音乐的理解又加深了 一层。

４、相对纯音乐而言， 带歌词的歌曲更能引起 学生的兴趣，电影片段 的出现，使学生的视觉 也得到满足，而语言上 的差异、不理解，更引 起了学生的好奇心，此 时出现中英文歌词，学 生的思维全部围着它 ５、由于是欣赏曲目，演唱歌曲的目的也是为 了加深学生对乐曲的理 解和喜爱，所以在演唱 方面不做更高要求，只 要能跟着老师哼唱就可 １、配乐诗朗诵出示两首小诗，提出问题：选择 与乐曲意境相吻合的一首配乐朗诵 播放音乐 ２、（弹性内容） 教师配乐朗诵《再别康桥》。

１、自主选择小诗， 配乐朗诵，愿意者上 台表演。

２、聆听教师朗诵， 体会音乐与文学结合 带来的美的享受。