大班单双数教案反思

【篇一：大班单双数教案反思】

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k j.co

m《认识单双数》执教反思

我执教了《认识单双数》。活动反应效果不错，但也存在许多不足，为自己今后组织教学活动的技能有所精进，我对自己做执教的活动做如下总结及反思。

因为逻辑性强，在以往的教学中常出现幼儿参与的积极性不高,注意力不集中的情况，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”因此我在设计本次活动时充分考虑了活动的趣味性和操作性，让幼儿在宽松的氛围和动手操作中感知和认识10以内的单双数。

一、注重活动的趣味性

《纲要》指出：“教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”所以在设计活动时，我就以游戏为活动的主要形式，开始部分以“找朋友”的游戏导入，幼儿在游戏中理解单双数的概念，初步感知“两两配对”区分单双数的方法。第二环节沿用“找朋友”的情境，帮小动物找朋友，并且利用白板教学的新颖形式，幼儿积极性很高，进一步学习了区分单双数的方法，即“两两配对”为双数，“两两配对多一个”为单数。

二、注重活动的操作性

《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”因此本次的，从第一环节的“帮小动物找朋友”，利用白板教学的优势，让幼儿帮助小动物两两配对，学习区分单双数的方法。第二环节“单双数找家”，幼儿在黑板上操作图片，把单双数送回各自的家，在操作中巩固区分单双数的方法。一直到最后环节分组完成操作单，幼儿始终在操作中探索，以获得和巩固新知。

虽然有成绩但是本次活动还存在许多不足:

一、分组材料不适宜

在设计本次活动的操作材料时考虑不充分，材料单一，缺乏层次性和挑战性。环节三中，设计的材料“单双数找家”，设计的初衷是让幼儿由具体的可点数的动物、圆点，到抽象的数字循序渐进地学习和巩固区分单双数，在活动中发现幼儿的学习能力远在我的设想之上，幼儿很快能将10以内的数区分清楚，所以这一环节的操作材料显得缺乏挑战性，下一次再设计“认识单双数”的活动时，可以考虑将这一环节放在分组操作中完成。操作材料的不足还体现在分组操作环节，五组操作材料层次区分不大，对于能力强的幼儿来说缺乏挑战性，而能力较低的幼儿又不能很好地掌握。而且操作形式单一，缺乏趣味性，幼儿的积极性不高。再次设计活动时，操作材料层次应适应不同能力的幼儿，由简单到复杂层层递进，从区分10以内的单双数拓展到10以外的数。丰富操作的形式，增加像“串单数珠子的手链“这样趣味性和可操作性强的操作材料。

二、联系生活较缺乏

《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿数学活动就是来源于生活，与生活相联系的。所以在设计活动时要引导幼儿将单双数与生活实际相联系，或着利用单双数的知识来解决生活中的问题。例如在设计分组材料时可以增加“单双数车号限行”、“电影院排单双数座”“编门牌号”等与幼儿生活密切相关的操作单。

三、推理能力培养少

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。本次活动中，对幼儿推理分析能力的培养较少，活动中可以加入反问的环节，引发幼儿的推理。像“除了1、3、5是单数外，还有什么数也是单数？”这样的问题有助于引发幼儿思考，提升幼儿推理分析的能力，学会举一反三。

四、归纳表述能力弱

幼儿在游戏和操作中获得认知，需要教师用严谨简明的语言进行归纳小结，以帮助幼儿梳理和提升经验。我在这一方面的能力较弱，在每环节的小结语言组织上缺乏思考。介绍分组材料及操作方法时，也因为给的指令不够严谨明确，导致幼儿对操作的要求不够清楚，操作过程处于无序状态，未达到理想的操作效果。

五、临场发挥还欠佳

作为一名幼儿教师，语言亲切夸张，富有激情才能更好地带动幼儿的积极性，这次活动中虽然自己的状态饱满，但由于语言和动作不够放开，对活动氛围的营造还不够，在平时的教学过程中要多注意这方面的训练。

虽然本次活动还有很多需要改进的地方，但重在、组织以及活动反思这一过程中我的收获与进步，相信下次再组织数学活动时我能做得更好。

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k j.co

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【篇二：大班单双数教案反思】

活动设计背景

我们分享阅读学过《小熊采果子》这样一个故事，孩子们很感兴趣，于是在设计单双数这一课时，我就将二者联系起来，让孩子在具体的情境中学习单双数，了解和认识单双数。

活动目标

1、能在具体的操作和观察活动中感知理解单、双的概念。

2、在情景游戏中有兴趣地识别果子数量的单和双。

3、能用语言正确表述操作结果，有良好的操作习惯。

教学重点、难点

重点：知道单双数的概念。难点：正确区分10以内数量的单和双。

活动准备

１．教具：小熊头饰、各种果树、单数双数卡片

２．学具：自制的各种果子、贴有数字１－１０的纸盘、果篮。

活动过程

一、 情景引入

1、 出示小熊采果子的图，师：孩子们，今天小熊要跟自己的爸爸和妈妈一起去森林里采果子，森林里有很多好吃的水果，你们想去吗？

2、 看现场的实物图，复习点数。提问：森林里有几种果树？（苹果数，梨子树、樱桃树）你喜欢哪种树？它有几棵？谁来告诉我？

幼：我喜欢苹果树，有三棵；我喜欢樱桃树，有四棵、、、、、

二、 操作游戏：认识单双数

1、 小熊想请每个小朋友拿一个篮子，请你看清篮子上的数字，（1 10）孩子们：请你根据篮子上的数字放进同样数量的果子。（幼儿采果子）提问：采完了吗？

2、 那现在老师请你将篮子里的果子两两配对放到盘子里，提问：你有几个果子是两个两个在一起的呢？

幼：我有六个果子是两个两个在一起的、我有三个果子，只有两个配成对了，还剩下一个。

3、 小结：能两个两个在一起配成对的数叫双数。两个配对以后有一个剩下找不到朋友的数叫单数。

4、 那我们一起来看看10以内的单数有：1、3、5、7、9；双数有：2、4、6、8、10。（出示数字卡片）

三、 操作游戏：区分单双数

1、 刚才我们认识了10以内的单数和双数，现在小熊要考考您们，师头带小熊头饰，小熊出示数字7，请你找出相应的果子放进盘子，看谁分得又快又对，提问：7是单数还是双数？（单数）请你摆一摆。

2、 师：我出10，提问：10是单数还是双数？请你摆出相应的果子，看谁的动作又快又对？

3、 请你自由选择1 10以内的数量的果子放进盘子，并请小朋友找到自己的好朋友，一个人摆，一个人提问：你选了几个果子？是单数还是双数？（生生互动）

四、 操作游戏：送果子

1、 小熊采了那么多果子，他想和好朋友一起分享，不过他要请大家来帮帮他，和他一起去送水果给好朋友，看看他的单子上都有什么要求？

2、 他要送给大象十个苹果 。

3、 是师幼共同处理第二张单子。

4、 每个幼儿取一张单子，根据单子上的要求装好果子，幼儿为小熊的好朋友送水果，活动结束！

教学反思

今天给孩子上的是大班数学活动《单、双数》，活动的重点主要是通过采果子，让幼儿感知单、双数。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了幼儿先操作发现问题，老师后总结归纳，幼儿再操作加深感知的方法。

因此教具的摆放与老师的引导十分重要，它直接影响到幼儿对单、双数的观察、认识，所以，为了帮助幼儿正确区分单双数，记住特征，在操作环节，我引导孩子： 请你根据篮子上的数字放进同样数量的果子？

在幼儿操作准备上，我准备的篮子和果子，这样幼儿在采果子时就很主动。趣味性也很高。因为在准备材料时事先分别在纸盘和果篮上标出10以内的数，这样幼儿在得到材料纸时就清楚知道自己要放的果子数量，而且和旁边同伴放的也不一样，讲述时可以互相检查操作结果，孩子得到了更多锻炼。

【篇三：大班单双数教案反思】

活动设计背景

为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我从四个方面着手，第一、利用身上的器官来帮助他们了解单和双的概念，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两个物体是双，如一双手，一双眼睛。第二、运用实物具体操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。

活动目标

1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

2、了解单双数之间的关系。

3、发展幼儿思维的灵活性。

教学重点、难点

教学重点； 认识10以内单双数

教学难点；理解单数和双数的含义

活动准备

1、在教室里放置一些成单成双的物体。

2、手套5双，1－10数字卡和实物图片若干,超10的数字卡若干。

3、单双汉字卡各5张，单、双汉字头饰各一个。

4、宇宙飞船模型一个。

5、幼儿自备学具盒一个

活动过程

1、谈话导课。利用幼儿非常熟悉的身体器官来引出单数和双数的概念 。我们每人都有好听的名字，你们想知道这些数字的名字吗？

（1）出示1－10数字卡让幼儿认读

（2）引出单双数概念：

a、出示数字1，谁能说出表示是1的物体？（一个娃娃，一个鼻子，一张嘴 ）像这样成单的数 ，给取个好听的名字叫 单数 。

b、出示一双手，说这是两只手，让幼儿用数字表示出。依次再出示一双眼睛，一双脚等，让幼儿说出表示的数，教师引导像这样成双的数叫双数。

单数妈妈和双数妈妈都有许多宝宝，我们看看都有谁？

2．运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数的技能。

（1）依次出示1－10只手套，具体操作，让幼儿认识10以内单双数。

a、拿一只手套引导孩子说出那么数字1就是单数妈妈的宝宝。

b、拿出一双手套，引导孩子说出那么数字2就是双数妈妈的宝宝。依次类推出2、4。6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数。

（2）让幼儿拿出学具盒里的学具1－10个摆一摆、分一分，区别单双数。

（3）通过寻找活动加深单双数的概念。

a、寻找身上是单双数的东西

b、在教室里寻找单双数的物品。

3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。（小组探讨学习）

（1）出示1－10的数字卡让幼儿将数字分为单数和双数。并把单双字卡贴在各自下面。

（2）出示图片，让幼儿判定图上的物体是双数还是单数。

讨论用什么方法可以很快辨别单双数（把一组物体，两个两个的数，数到最后刚好数玩就是双数，如果还剩一个，这个数就是单数。）

单双数是怎样排列的? 在什么情况下单双数可以互变？如 2 怎样才能变成单数， 5 是怎么变成双数？（单双数是反复交替排列，给一个数加1或减1，双数可变单，单数可变双）

5、游戏：数字宝宝找妈妈。（巩固单双数练习）

一天，数字宝宝出来玩，找不着妈妈了，谁愿意帮助他们?(请两位老师分别戴单、双字样头饰扮妈妈)

给每位幼儿发一张1－10的数字卡片或实物图片，先判断拿的是单数还是双数，然后找到各自妈妈，并站在妈妈身后。

6、拓展延伸：智力宝宝大闯关。提供超10的物体或数字，让幼儿区别单双。

老顽童爷爷说我们的宝宝真聪明，准备邀请你们去快乐星球做客。不过，要能回答出他的问题。准备好了吗？

小结：这节课，我们不但认识了10以内单双数，还能区别比10大的数的单双。一个整数，看它末尾的那位数字是0、2、4、6、8的就是双数，末尾是1、3、5、7、9的就是单数。小朋友们表现得都很棒！现在，让我们一起乘坐飞船去快乐星球玩一玩儿。（拿着飞船带幼儿到户外游戏结束课堂活动）