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时间：2023-12-01 03:15:31 下载该word文档
《学写读后感》教学设计教学目标：1．明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”3．养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。教学重难点：明确读后感的写作思路、方法教学准备：多媒体课件、读后感范文数篇教学过程：一、谈话导入：我们在读文章时，常被文中的人或事打动，或随着潸然泪下，或随着笑逐颜开，亦或是随之陷入沉思，这其实就是我们和文中的人与事发生了共鸣，产生了想法，如果它和我们的生活实际结合起来就是读后感。写读后感，既可以加深对原作的理解，也可以提高写作能力。今天我们这节课的主题就是学习写读后感。二、了解读后感学生简介什么是读后感教师小结：读后感就是指看了某篇文章、作品后，也就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。如果是观看影视作品后写成的文章就是观后感。分析读后感中读和感的关系。读后感的写作方向：写作目的、主题的思考；对某部分内容的理解；对某个细节、句子的悟......温馨提示：在多方面感想中，我们要选择自己感受最深的，也比较熟悉的话题来写成读后感。灵活拟题同学们，你们知道吗？常见的读后感题目并非只有一种，以下几种题目都是可以的。如：读《......》有感；读《.....》后想到的；读《.....》的感想；《......》读后感；有感于《......》......不过，老师更希望在你们的文章里看到这样的题目：不灭的精神之灯——读《老人与海》有感永远的牵挂是故乡——读《春酒》有感重拾那份温馨的回忆——读《从百草园到三味书屋》有感......感知结构1、开头关键字：篇名感点一两句话点明原文篇名，说明感点。常见的开头方式有几种，如：①开头谈总的感受。如：读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到高兴。少年闰土聪明，活泼，知识丰富，给人们留下了难以磨灭的印象，使我对他产生了敬佩之情。一本本散发着墨香的小说放在我面前，我好奇地拿起几本翻阅着，呵，一章章是多么生动优美！特别是《钢铁是怎样炼成的》使我受益匪浅。②开头点明本文主题。如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢?最近学习了老舍《养花》一文很受教育。③开头简述故事大概内容如：《童年》写于1931年，它向读者们展现了高尔基童年时期在外祖父家的生活，记录了高尔基在沙皇统治下的心路历程.....书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：......2、引——围绕感点，引述材料
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕让你感动的点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如：（1）“书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打......——读《童年》有感（2）前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》里说：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，它不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争......3、议——分析材料，提炼感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。如：阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。他的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了!——读《童年》有感“为什么鲁滨逊会在这二十八年中顽强地存活下来呢？我想，是他对生活的坚持不懈。他在这样一个荒无人烟的岛上，竟从来没有放弃过生活，而是更加坚定地生活了下去。”——读《鲁滨逊漂流记》有感4、联——联系实际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系社会生活中的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。如：①和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的;是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的....现在的我们，更是不愁吃不愁穿。并且，还可以上学，接受更多的知识。但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。读《童年》有感