《荷叶圆圆》教学设计

诸城市枳沟小学 赵桂新

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学习目标

1．能认识“荷、珠”等12个生字，并且有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

学习重难点

　　1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2．..\收藏夹\http--image.baidu.com-ict=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%C9%D2%B6&in=13169&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=120048231120&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331728148203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2.url画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3．教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，感知内容，识记生字

1．听取课文录音。..\收藏夹\《荷叶圆圆》课文朗读.url

2.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

3.检查学生认识生字的情况。

4．卡片识字，教师随抽取，检查学生是否认识。

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段？

2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

5．齐读课文。

四、细读课文，感悟体会

1、读了课文，你知道了什么?(生交流)

　　2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?..\收藏夹\百度图片搜索_荷叶圆圆的搜索.url他们为什么喜欢？(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)..\收藏夹\百度图片搜索_荷叶圆圆的搜索结果.url

　　3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

　　4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

　　那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

　　齐读课文质疑

　　说说自己不明白的地方。

五、学习生字，书写生字。

1、老师范写。2、学生仿写。3、词语开花。

六、拓展课文，实践感知。

1．（课件出示小鸟和小乌龟。）..\收藏夹\http--image.baidu.com-ict=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%C9%D2%B6&in=13169&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=120048231120&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331728148203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2.url..\收藏夹\乌龟.url他俩会对荷叶说些什么？

2．学生自由说。

3．想一想：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

4．个别自由说。

5．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）

七、总结欣赏课文。

出示荷花图片欣赏。..\收藏夹\百度图片搜索_荷叶.url