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时间：2023-10-18 16:45:00 下载该word文档

第二课时学习《白鹭》
教师活动
学生活动
一、导入
提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅盘》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、通读全文·整体感知
请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
倾听倾听、联想学生自主朗读散文《白鹭》、勾画、交流阅读、圈点勾画讨论、交流阅读、圈点勾画讨论、交流
三、齐读课文·理清思路
理解、积累
①文章如何起笔，如何收束全文
交流
明确：本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。
②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。
明确：作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。

③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写明确：前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。
三、细读课文·品评语言·欣赏意境·提炼主题。1、讨论，引导学生体会文章语言之美。
（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果
明确：比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。
（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词
明确：“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。
“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭为什么选择这些材料明确：水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。
（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌”明确：进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。
这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，

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