乡下烤红薯_500字

　　今天是一个晴朗的星期天，我和同学一起来到乡下烤红薯。乡下的风景可真美啊!让人仿佛进入了梦地。

山上绿树红花，山下乡间小路，还有那清凉的小河里许多欢快的鱼儿在水里游来游去。我们气喘吁吁地往上走。只见山上云雾迷蒙在连绵起伏的群山中萦绕，像千万条银蛇在草丛中穿游。山间红花在绿叶中忽隐忽现。眼色醒目的郁金香，红的似火，黄的似金。它们有的团团镞镞，挨挨挤挤地在一起，想一大片话地毯似的;有的高矮错落，参差不齐，像一把把熊熊燃烧的火炬，迎接着奥运的喜庆;有的黄灿灿的一大片，就像铺上了金砖，照得你眼睛都睁不开。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?到了山顶，我和游静雯，蒋吕一组，找了一块空旷的地方。用石头挖了一个脸盆般的坑，然后就到后山去捡柴了。蒋吕接柴，我和游静雯捡柴。其实捡柴是烤红薯之中最麻烦的一见事，我们来到一片到处都是长满小树枝的地方，先把树枝的枝干折断，把它放在手中，然后重复做同样的动作。我和游静雯大约捡了两大筐的柴，累得我们筋疲力尽，身上全是枯枝烂叶。该把红薯放进去了，我们把四个又圆又大的红薯放进了柴堆里。开始点火了。我沿着坑的边缘点火，火苗越来越大，那浓浓的烟，让我们直咳嗽。我不断向里面加柴，大约过了30分钟，红薯终于烤熟了。那香味可诱人了，要是能狠很的咬上一口，那可真爽呀!

我们一边走一边吃着香喷喷的红薯。走在乡间的小路上多么自在，多么悠闲呀，我以后一定还来乡下烤红薯!