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给学生打开一扇窗，让诗意飘进来——《假如生活欺骗了你》教学设计及反思
教学目标：
㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。
㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点：
有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排：一课时[教学步骤］一、激趣导入
1、同学们，你们知道哪些俄国的作家、诗人？（高尔基、奥斯特洛夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫、果戈里、普希金……）
2、诗人简介
普希金，俄罗斯伟大的民族诗人。史称“俄罗斯文学之父”，“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
3、普希金的地位
【用幻灯片展示出俄国作家、政府、人民对普希金的评价以及有关普希金的纪念活动。】

二、品读诗句
1、诗言志，诗能传达一个人的思想和人生观，学习诗歌，最重要的一点就是朗读，在朗读中去感悟诗歌讲了一个什么哲理，从语言中去感受诗人的魅力。
1）学生齐读，师评价
2）师范读，学生根据老师的节奏、重音再跟读。（配乐）《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
3）男女角色朗读（深沉和明亮的两种调子，读出层次感）2、生活欺骗了你是一种什么样的状态？如何理解“欺骗”一词？明确：身处困境，失意、迷茫，或者受到某种打击，不如意之时，理想与现实的差距，付出没得到回报……
3、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？明确:不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来

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