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时间：2023-11-19 19:41:38 下载该word文档

《滕王阁序》教案（第二课时）
教学目标：1、理解王勃的情感变化。
2、理解王勃的生命之悲和生命之乐。
教学重点：王勃的生命之悲和生命之乐。
教学难点：对“君子见机，达人知命”的理解。
教学过程:一、导入
王羲之在《兰亭集序》里曾经悲叹到“夫人之相与，俯仰一世”，兰亭集会的快乐并没有让书圣长久地沉溺。宇宙之大，品类之盛引起了深沉的人生感慨。同样是宴饮集会的序文，那么王勃在《滕王阁序》里又抒发了怎样的感情呢？
二、梳理4、5段字词。
三、梳理作者的感情。
1、齐读4/5自然段，思考：作者的感情经过了哪些变化？
乐——悲——乐
2、作者为何而乐？
宴会盛况：管弦之胜,歌声之美，宴会豪华,人物高雅。
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3、作者乐极生悲，结合第四段的内容和作者经历说说作者为什么而悲？
补充：二十岁时，因当时诸王以斗鸡为戏，勃为文，戏《檄英王鸡》。高宗李治看了此文，大怒，下令将勃赶出沛王府。
总章二年（669）五月，王勃由长安入蜀，客居剑南，咸亨元年（670），举办时选，朝中显要先后征召王勃，勃因病辞谢。
咸亨三年（672），王勃二十三岁，由蜀还长安。后至虢州（今属河南）任参军，因匿杀官奴曹达的问题，应判死罪，碰巧遇大赦，仅除名，一年后又复旧职，但勃已“弃官沉迹”。其父因受牵累而由雍州司功参军而迁谪到海南任交阯令。
结合第4段内容，总结：人生苦短,盈虚有数的顿悟；命途多舛，知音不遇的孤苦；壮志难酬，志不得申的悲叹。
4、第五段总括“嗟乎！时运不齐，命运多舛”。以冯唐、李广、贾谊、梁鸿四人自喻，但“非无”“岂乏”表明作者并不是简单地感叹怀才不遇，他认为其原因并不仅仅在明君和盛世，君子和达人更应该从自己寻找原因。
结合第五段的内容，谈谈你对“所赖君子见机，达人知命”的理解。
示例：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
老当益壮，白首不改初心；穷且益坚，困顿不移壮志。君子见机，达人知命就是不管处境如何艰难，都一如既往地坚守理想。
学生讨论、发言。
总结：君子见机，达人知命就是不管处境如何艰难，都一如既往地坚守理想。
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