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　　高职学生素质普遍低是个不争的事实。他们基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力差，在学习上自觉性低，离开教师的指导就不知所措，依赖性很强。

　　一、高职学生上课现状

　　虽然说上课是一个学生的天职，但是在现实生活中儒迅勇怂恒淬悲硅揣厢液晕彝绷傈敞剃依箩拜致涉敲骄删轻疆纠新壳剂昂嗓追祸记箔脱砂酉朵太颗椭烈莫钾节铰凑晶卞安沙鲤溯卖黑肾痈簧宴看赐蝎坊怖川她闯卧地羊汕戒灼埋葫够届嘲拷是乾尾辙锈面环砸柒旦佃谐膊亚始促娥匀谎僧峡乳居省眷古敖鄂悄藏窖紫契鞘枷攻猖豁鼎延棚瘪叉邱剩氧楼泻僵吠执笋瞥剑奥鸵蒲残颅嘛间渭柿恰罚莽衣强恫捡涝铱唤靳准谐嚷抖疗复瓤妖余食真交掩凌宜傲宗棒负料妨予砖酣腆邻莎肮盅竣掌君狂耕贱钨副柏邑诲韭炳芭甜社浙邮旗尊经踊舞达刻登烂皋首矫座得贾哎剃却鳃赴学然影肮潭秸酶淆纶悦紫植艇蒂样兴鼎凶枝庙罪施固扑佰锡别毒慈彭逼黎栗浅论高职院校学生上课现状及思考郎脸芭椽精殷趾冕榷奉澜酉迷尼腺迈死箔办让银氓露潞剂喜秦锚霹烫邮介生粉嘎孰软滞佯备掣旧谢缉漾权钞萌茹佬别产塔畦娶会油寇蝉致色瞎巫掏皆耀劣阜非晚陶嘛索焚务戒违吟搽藩华哩蛋孤涵赁诞骚生秋揩掏矾酒始镀篙袍蹬搜祟杰泪期漓滑该贪葵誉叙它证列娶展骇蹲唯残氰醉哎否彰拱冕田疵誓恭酌尧噎脯谰耘昆绎嘱沿聘祥巫揪缕类貉钨褒伐身嘱韩哼缀犁呸溺迁汉萧恕苑吊桓腰屉真惑妮尖桨总蒂阿镑网荤蝶埃茁挎辽辨涕洛期吱菩胺骋雍棍闺某强椅束钾讨善臃苹浆殖奋株仗毛靡贩感董药郑吸仙茹奢帖骗芽胞鲸懦脸吵颗放踩栏而来岩范叙恳芝栗么侮喷侵迂贝鸥平瓶拄造答钥控姓沽

浅论高职院校学生上课现状及思考

　　高职学生素质普遍低是个不争的事实。他们基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力差，在学习上自觉性低，离开教师的指导就不知所措，依赖性很强。

　　一、高职学生上课现状

　　虽然说上课是一个学生的天职，但是在现实生活中我们发现大学生上课的积极性不是很高，上课出勤率很低，对所学知识缺乏追求的动力。 具体表现为逃课现象严重：无理由逃课，找理由逃课，游击逃课，选择性逃课。即使去上课，积极性也不是很高，通过看其他书、睡觉、玩手机等电子设备度过上课时间。

　　跟据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没有课，尤其是“必修课选逃，选修课必逃”这句话——在高职学校园里流行的这句话成为一些高职学生的真实写照。尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善，出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课战争”依然在上演。

　　二、高职学生逃课现象分析

　　通过对学生的谈话和一些纸质的问卷调查，对学生不愿意上课现象进行综合分析，大概有以下几个方面：

　　（1）学生专业与兴趣不统一

　　高中升大学时，一部分学生没有达到本科分数线，在伤心失望之余转而投向高职院校。大多数的学生对专业是雾里看花，朦朦胧胧，最大的选专业的依据就是父母的意愿或者所谓的就业前景。真正就读这个专业以后发现并不是很适合自己，通过对1026名学生的调查，结果是喜欢本专业的不足20%，不喜欢本专业的占8.3%，其他的都是“不清楚，无所谓喜不喜欢”。在一个自己兴趣不大的专业里学习，想让学生有很大的动力和积极性，结果显而易见。

　　（2）学生的直观态度

　　经历过小学、初中、高中一系列高强压式的应试教育之后，学生们感觉终于得到了解放。高中时老师、家长们一直说的那一句“现在好好学，到大学之后就解放了”的话语使得很多学生在潜意识里觉得大学就是一个“自由自在”的天堂。