注：①所授课程内容和主题目录保持一致

②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致

③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入

④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入

⑤课后评价包括： ”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。

教学过程

一、检查预习

（1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题）

（2）修辞手法类型

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等

（3）作业检查

弯弯的月亮像（ ）
大象的耳朵像（ ）
蝴蝶花多么像（ ）

二、知识点讲解

准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用

1、比喻
就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体

常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了……

比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。

明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。

例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动）

露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状）

暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。

例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等）

太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”)

博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。

例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来)

比喻作用：让表达更生动形象

【注意不是比喻句的情况】

　　有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

A、表示比较

　a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

　　b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

　　c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

B、表示举例

　　a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

　　b.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

　　c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。

C、表示猜测

　　a.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

　　b.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。

　　c.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。

2、拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。

例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。（“背着手”“猫着腰”“钻”做出这样的动作，是不是让风具有了人的动作呢）

雨听见人们的争论，下的更欢了。（“听见”“欢”，雨能够听见人们说话，还具有了人的感情）

拟人作用：让语言更加生动形象

【注意比喻句和拟人句的区别】

辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人物的动作、神情的一定是拟人句。

例如：“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。 

再如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。”就是比喻句。

3、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。

例如：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。（诗句写的是庐山瀑布，瀑布怎么会有三千尺，还是从九天落下来的呢，这是夸大夸张，突出了瀑布的长和壮阔）

我的房间只有巴掌大的地。（人的手掌才有多大，说房间只有巴掌大，突出了房间很小，这是缩小夸张）

夸张作用：突出事物……特征

运用夸张要注意：1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。
2、要明确，不要使人误以为是事实。
3、要注意文体的要求，不能什么时候、什么场合都用夸张。

4、排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。

例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （花有红的，有粉的，有白的等等，用相同结构表达出来，不仅让人感觉到花多，更觉得语言表达的力度）

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。（用短促的句子、相似的结构，表现出了水流的变化，语言具有力度）

排比作用：增强语言力度和气势

5、设问：自问自答。设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。

例如：你们的主要的对手是谁？是你们自己，首先要战胜自己。（自问自答，先提问让人思考，接着给出答案）

我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

设问作用：引起读者注意和思考
要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

6、反问：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。

例如：这不是伟大奇观吗？（“这是伟大奇观。”）

你好好想想难道他那种行为是错的吗？(你好好想想他那种行为不是错的。）

你的父亲批评两句难道不可以吗？（你的父亲批评两句是可以的。）

反问作用：加强语言气势
判别方法：有问不答，答在其中。
与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。

与设问句的区别：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

三、例题精析

【例题一】说一说下面句子的修辞。

<1>浩荡的大江如一条巨龙,在群山中穿过。

<2>整个的石块是块空灵的蓝水晶.

<3>于是,那湖水也宁静下来,梦着似的睡着了。

<4>桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

<5>在群众的呼喝声中，那个坏蛋夹着尾巴逃跑了。

<6>柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

<7>他家就巴掌大块的地方，不明白怎么能住下他们一家人的？

<8>她还没有端酒怀，就醉了。

【解析】：

<1>中“大江”与“巨龙”不是同一事物，但是都是有长大的共同点，比喻词是“如”，这里做像的意思，是明喻。

<2>中没有“仿佛”“像”“如”之类的比喻词，只是“石块”与“蓝水晶”有相似的地方，显然是把石块比作蓝水晶来写，是暗喻。

<3><4>句“睡觉”“做梦”“拥挤不让”这些动作只有人才能做得出来，“湖水”“树木”是不能做出人做的动作的，一看就是把它们当做人来写的，为了是表达效果更好。

<5>句看上去写人的，但怎么能有动物的尾巴呢？这里是拟物手法，把人当做动物来写的。

<6>句中温度再高还没能使铜牌化掉，这是扩大夸张。

<7>句中是缩小夸张，房间再小也不会就手掌那么小，这里是为了形象地告诉别人：他们家真的很小。

<8>句酒还没喝怎么就能醉呢？这是超前夸张。就是把后面发生的事情放在前面或者同时发生，酒喝了肯定会醉，还没喝酒醉了说明这酒很香，想不醉都难。

【参考答案】

<1><2>句是比喻句，<3><4>是拟人句，<5>句是拟物句，<6><7><8>是夸张句

【例题二】读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。

1.在雷锋日里，我们班涌现出了许多雷锋人物：像张智源、叶晓涵等。（ ）

2.几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）

3.花儿在朝我点头微笑。（ ）

4.钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。（ ）

【解析】

比喻句有两个特点：一是两个事物有相似点，二是两个事物不同类。拟人句看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐。第1句先找本体和喻体，题目中并没有，而只是举例我们班出现的雷锋人物

第2句找本体、喻体和比喻词，会发现句子中把白云比作绒毛，比喻词“似的”，所以这是一个比喻句。

第3句“花儿”是事物，“微笑”是人的表情，这是把花当作人来写，所以这是拟人句。

第4句先找本体、喻体和比喻词，本体和喻体并没有，但它依然不是比喻句，因为只有把钢琴声和开始时作比较。

【参考答案】

× ∨ × ×

四、课堂运用

一、判断下列句子采用哪种修辞手法，请你写在括号里。

1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（ ）

2.我们的生活像七彩的图画。（ ）

3.小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（ ）

4.蝴蝶停在花朵上听同学们读课文。（ ）

5.叶子上的虫还用治？（ ）

6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

7.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ）

8.危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）

9.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ ）

10.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（ ）

11.高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）

12.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ）

【解析】

根据各种修辞手法的特点进行判断。

第1句，看到像，先判断是否是比喻句，接着找本体昆明湖，喻体镜子、比喻，相似点静、绿，所以第1句是比喻句。

第2句看到比喻词像，先划为比喻句，再判断，本体是生活，喻体是七彩的图画。

第3句看到“是”，再找本体和喻体，这是把小兴安岭比作宝库，是暗喻。

第4句蝴蝶是一个物，但是在句中有了人的动作，所以是拟人句。

第5句是一个问句，从反问句和设问句中找，设问句是有问有答，同时这句本身就包含了答案即叶子上的虫不用治。

第6句是例句中的夸张句。

第7句有比喻词“好似”“仿佛”，再找到本体和喻体，即本体黑点，喻体幽灵和山峰。

第8句是说站在楼上可以摘到星星，人不能摘到星星，这句话是为了突出楼很高。

第9题星星很快活，会眨眼，这是让星星具有了人的动作和情绪。

第10题是问句，有反问词“怎能”，句子中也已给出答案，我们不能不管。

第11题，“红了脸”“弯了腰”是人的行为，这里写的是高粱和稻子，所以是拟人句。

第12题是一个问句，有反问词“难道”，并且句中有答案没有人感觉不到。

【参考答案】

比喻、比喻、比喻、拟人、反问、夸张、比喻、夸张、拟人、反问、拟人、反问

二、阅读下面短文，指出划线部分句子用了什么修辞手法？

秋

淘气的夏天依依不舍地走了。秋天像一位穿着金黄色裙子的阿姨，翩翩而来。

秋天的田野金灿灿的，像块金色的毛毯。小麦和稻谷成熟了，农民伯伯的脸上露出了满意的笑脸。

秋天，树上的叶子全都掉落下来，仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天，是一个水果的世界！苹果和石榴变成了粉红色，香蕉变成了淡黄色，梨子变成了深黄色，橘子变成了橙黄色，它走过的地方都就成了一片丰收的海洋。

秋天，少不了那有名的菊花，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放，它虽然没有牡丹那样的富贵美丽，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金，白的如雪，粉的似霞，竞相开放。纯洁，朴实的菊花装点这美丽的秋天。

我爱这如诗般的秋天！

【解析】

1、划横线的句子：第一句，依依不舍是人的情绪，但写的是夏天，把物当做人来写，是拟人句；第二句秋天是不会走的，所以这里让秋天具有了人的动作，看到“成了”要注意是不是暗喻。

2、划波浪线的句子：第一句，比喻词“像”，这里把秋天比作是一位穿着金黄色裙子的阿姨，生动形象地写出了秋天所具有的色彩和秋天在一年中的时间位置；第二句比喻词“像”，把秋天的田野比作金色的毛毯；第三句比喻词“仿佛”，把叶子落下来比作成蝴蝶在翩翩飞舞，生动形象地写出了叶子落下来的样子；第四句看到“是”要考虑是不是暗喻，这里把秋天比作成水果的世界，生动形象地写出了水果的多；第五句看到比喻词“如”，把秋天比作诗歌，生动形象地写出了秋天的美好。

3、划双横线的句子：连用四个……变成了……，结构相同，三个以上为排比句

4、划短横线的句子：既有三个句子，又有“如”“似”等比喻词，把黄色的菊花比作金子，把白色的菊花比作雪，把粉色的菊花比作霞。

【参考答案】

划横线的句子：拟人

划波浪线的句子：比喻

划双横线的句子：排比

划短横线的句子：比喻、排比

五、课程小结

总的来说，熟悉各种修辞手法的定义和特点，判断的时候找标志

（1）读句子

（2）忆定义

（3）找标志

（4）作比较

在我们日常写景的作文中要经常运用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，它们会使我们的文章更加形象生动，读起来是生动、鲜活而生机勃勃，是我们作文水平提高的基础，所以学好这些修辞手法，积累一些优美的形容词、动词和成语对我们写作是有很大帮助的，靠我们平时的积累与训练。

六、课后作业

1、改写句子

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。 （用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。 （用拟人手法）

5、颗颗水珠在荷叶上滚动。 （用比喻的手法）

6、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为陈述句）

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（改为反问句）

【参考答案】

1、老师就像辛勤的园丁，用心血培育我们成长。

2、鸟儿在树枝上跳舞。

3、我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

4、天上的星星对我眨着眼。

5、颗颗水珠就像珍珠一样在荷叶上滚动。

6、字典正是我无声的朋友和老师。

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

2、找出课本中运用了修辞手法的句子

【参考答案】

1.女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （比喻）

2.秋天的雨，是一把钥匙。 （比喻）

3.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （比喻）

4.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （比喻）

5.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ （拟人）

6.美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （拟人）

7.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （拟人）

8.昙花却在九点左右含笑一现。 （拟人）

9.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 （比喻）

10.有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 （比喻）

11.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （夸张）

12.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （拟人）

13.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（比喻）

14.香港，璀璨的明珠。 （比喻）

15.马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。 （比喻）

16.高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。 （拟人）

17.对方的矛如雨点般向他刺来。 （比喻）

18.我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。（比喻）

29.池水清请的，像一面镜子。 （比喻）

20.周围的一切，不是都在起变化么？ （反问）

21.科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。 （设问）

七、课后评价