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五年级上册第1课《白鹭》试讲稿
单元导语：一花一鸟总关情。
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《白鹭》。下面开始我的试讲。
（一）导入
同学们，上课之前，先看大屏幕我们一起回忆两句古诗，两个黄鹂鸣翠柳，下一句是，一行白鹭上青天。西塞山前白鹭飞，下面，桃花流水鳜鱼肥。大家古诗背诵得很扎实。这两句都描写了一样事物你们发现了吗？没错就是白鹭，大家见过白鹭吗？老师这里带来了白鹭的照片，它给你怎样的感受呀，请你它很洁白，你说，它非常的漂亮，感觉很轻盈。看来大家都对白鹭形成了一个自己认识，今天我们也要学习一篇文章《白鹭》，看看郭沫若笔下的白鹭和大家眼中的白鹭有什么区别吧。一起走进今天的课文《白鹭》，一起板书课题。注意鹭下面是一个鸟，表示它是一种鸟类。（板书：白鹭）
（二）初读课文
接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考:文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？并利用工具书或联系上下文自学生字词，大家开始吧！同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。那就请你来当小老师带领大家读一读。小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。 但这些字呀，
不仅要会认，还要会写，请大家注意下“鹤”字的写法，这是一个左右结构的字，左边这部分是四横，还要注意“嵌”字的写法，它是上下结构的字。现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。
生字词的问题解决了，我们再来思考下刚才老师提出的问题：你是从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗的？（板书：精巧的诗）请你，你找到这句“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”这句是对白鹭的什么的描写，对，外形，你能够抓住关键句来体会，真有方法，带着你的理解，再来读一读这句话。是啊，白鹭它的色素、身段，一切都是适宜的，适宜这个词说明了什么呢？请第一排的这位女生，白鹭的颜色、身段都美的刚刚好。美得刚刚好具体是怎样的呢？文中作者又是如何描绘的？你的小手举得最高，请你来，你找的这句“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这样的白鹭不愧是一首精巧的诗，同学们学会抓住关键词来体会，真不错。那我们一起再齐读一遍课文吧。
（三）精读课文
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首怎样的诗？请大家自由朗读第6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你们为每一幅图画起一个名字，以语文小组为单位合作讨论交流，开始吧。月亮组代表的手举得最快，请你来说。第一幅是清田独钓图，通过“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼……。”这段写的是白鹭在觅食的场景，你们组概括得可真美，这里老师有个小问题，为什么要用“钓鱼”而不用“叨鱼”或者“捕鱼”呢？你说这里是一个拟人修辞手法，描绘了白鹭闲适的状态，特别美。看来你也读懂了白鹭的心，就请你们组带着悠然神往、喜爱的感情读这一段，边读边想，你仿佛看到了什么一幅怎样的画面？（板书：独钓）请你来说，你仿佛看到一个垂钓的人，静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。你得想象力 可真丰富呀，描绘得真是入情入境，我们一起带着这种悠闲自在的感觉齐读下这段，感受其中的图
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