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步测的数学教学设计

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步测的数学教学设计
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1、了解步测方法，学会步测的计算，初步学会通过步测计算求两地的距离。
2、认识数学在生活中的应用，培养学生进行测量的基本技能。教学准备：量出一段30米的距离，准备步测。电教课件。教学难点重点：计算步长的方法，步测计算距离。教学过程：一、引入课题。
1、怎样就可以知道：从自己的教室走到多媒体教室，大约有多少米？学生说说测量的方法。
2、如果不用任何测量工具来测量这段距离，可以有什么办法来知道？学生说一说，教师提出“步测”3、板书课题：步测。4、解释“步测”的意义。
先让学生说说什么是“步测”，然后教师再解释。二、探究新知。
1、用步测的方法来测量教室到多媒体教室有多少米，想一想，准备怎样来做，要知道和准备哪些条件？
2、引导学生展示讨论：根据情况确定讨论形式。
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3、汇总讨论结果（板书）：
（知道）一步的长度――步长。（知道）走了多少步――步数。（计算）距离
4、形成计算方法。5、讨论解决步长、步数。（1）你有什么办法可以知道步长？
学生介绍自己的办法。板书：自己走一步，量一量。（电脑出示一步长）提示：一步是怎样量的？教师提示学生提出自己的疑问，组织讨论。
教师补问：这一步应怎样走？在走路的时候，你的步长与你量的步长是不是一样？
（2）用“例1”介绍测步长的方法。出示例1。（电脑投影）
你从这道题中学到还可以怎样测自己的步长。学生说说方法。
学生计算。汇报计算方法和过程。（3）测一测自己的'步长。指导室外步测活动：
引导学生：让你用例1上介绍的方法测一测自己的步长，你准备怎样做？介绍室外已量好的一段距离，从一头走到另一头为一次。走三次，记录下每次走的步数，填表内。
电脑出示表格和书上的P111练一练第1题表格。
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