《猜猜我有多爱你》绘本阅读课

作品分析：

我对你的爱，究竟有多少？几乎所有沉浸在爱的幸福中的人们，都不会去想这样一个问题。可是，有一只小兔子却想到了，它仰起天真的脸蛋，对大兔子说道：“猜猜我有多爱你？这是一本薄薄的小书，浅浅的蓝、绿、黄色的水彩，描绘出了一个简简单单的故事。一只小兔子和一只大兔子，它们张开手臂，跳向树梢，望着天空，一心只想要计算出，谁爱谁更多一些。虽然，爱可能无法计算，但是，计算爱的多少，其实结果并不重要，重要的只是计算的过程：在过程中，我们张开手臂，跳向树梢，望着天空——最后，在月亮上，我们终于幸福地看到了彼此的内心，原来我们是如此相爱。

设计理念：

《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。

绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。

而作为绘图阅读课在教学时，带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，我们可以进行猜故事，读文字，想含义，说话训练这四个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。希望这样的方法渗透，能对孩子们将来阅读此类书籍时有所帮助。并可以在阅读绘本的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。

教学目标：

1、在安详宁静的氛围中阅读，感受绘本的美，享受阅读的乐趣。

2、引导学生把观察、想象与阅读相结合，培养阅读的良好习惯及能力。

3、让学生感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”，体验爱别人和被别人爱的快乐情感。

教学对象：一年级学生

教学准备：制作好的整个绘本PPT。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、谁来做一做“跳上跳下”这个动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？（兔子）

2、今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？

3、这个故事就叫——猜猜我有多爱你。（出示课题）指名读题。

【设计意图：设计意图：爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣是学不好语文的，只有在一开始吸引住学生的兴趣，才能激发起他们深入学习的兴趣。因此，开课伊始我采用了动作和语言相溶合的导入方式，学生探究兴趣立刻被调动起来。】

二、认识绘本，赏读封面。

1、你们看，这是这本书的封面，封面上有什么呢？

2、你们看，现在小兔子和大兔子正扭过头来，看书外的我们呢！孩子们，准备好了吗？

师：那好，我们跟着他们一起跳进故事中吧！

【设计意图：无论什么书，拿到手以后首先先映入读者眼帘的是这本书的封面，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望，也能培养学生的想象力。】

三、阅读故事，理解内容。

1、玩了一天了，小兔子为什么紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放呢？它想干什么呀？他要大兔子好好听他说，它想说些什么？

看小兔子现在在干什么？（从后背上下来了，拽着大兔子的耳朵）

“猜猜我有多爱你”听到这句话，你觉得大兔子会怎么说，它能猜出来吗？

小兔子到底有多爱大兔子呢？它会怎么做呢？

（1）比手臂

①看看小兔子作了个什么动作？你猜猜他会怎么说？怎么表达他对大兔子的爱呢？小兔子们一起来做一做，说一说吧！

②小兔子的手臂开得不能再开来表达对大兔子的爱，再来看看大兔子，当他听到、看到小兔子这样表达对自己的爱，它会怎么想，怎么做，怎样表达对小兔子的爱呢？

你们真聪明，大兔子也张开了双臂，它会说些什么呢？

③小兔子看到大兔子手臂这么长，个子这么高，它会想些什么呢？

④小兔子想到这儿，他还会想出什么办法表达对大兔子的爱呢？

（2）比举高

①现在来看看小兔子是怎么做的？它又会说些什么呢？小兔子们一起来读读这句话。

②大兔子看到小兔子这样表达对自己的爱，大兔子此时此刻又会怎么做呢？

③猜得真准，大兔子也把手臂伸直，它会说些什么呢？

④小兔子看到大兔子的手臂伸得这么高，来表达对自己的爱，你们想像小兔子心里美不美呀？瞧瞧他现在的样子，抬着头，什么表情（既高兴又羡慕）它会想些什么呀？

⑤聪明的小兔子们，你还会想出什么办法来表达对大兔子的爱呢？

（3）比倒立

①看小兔子作了个什么动作？它又会说些什么表达对大兔子的爱呢？

②再来看大兔子，大兔子看到小兔子这样做后，当然很高兴了，猜猜它又会怎么做呢？

③大兔子没有像小兔子那样倒立，而是把小兔子抱起来甩了出去，你看小兔子现在的表情，多开心呀，嘴巴都弯起来了。大兔子也特别的高兴，还说了一句话“我爱你一直到你的脚趾头。”

④小兔子们，你还会想出什么主意，表达对大兔子的爱呢？

（4）比跳

①瞧瞧小兔子在干吗呢？

②小兔子使出了全身的本领，高兴得跳上跳下，能跳多高就跳多高，它又一次表达了对大兔子的爱。

③师生互动：

左跳跳，右跳跳，1234向上跳。

前跳跳，后跳跳，5678向上跳。

④那么大兔子会怎么做呢？它会怎样表达对小兔子的爱呢？大兔子跳得高不高呀？

⑤小兔子看到大兔子跳得这么高，他更加羡慕大兔子了，你看看小兔子抬着头，认真地看着大兔子，你们觉得小兔子的愿望能不能实现呀？

⑥聪明的小兔子，你还会想出什么办法呢？

（5）比小路

①认真看，小兔子在看些什么，想些什么？这是一幅什么样的景色呀？

②小兔子看到眼前这么美丽的景色，情不自禁的就喊了出来——

小兔子们一起美美的读一读吧！小兔子的爱远不远呀？

③再来看看大兔子，他也被这美丽的景色吸引了，它又在看些什么，想些什么呢？大兔子的爱远不远呀?

（6）比天空

①你们和小兔子想的一样。小兔子也是这么想的。

②(出示图：揉眼睛)你们看小兔子在干吗？（揉眼睛）

小兔子刚才还在揉眼睛，现在又在干什么了？(抬头)他在看什么，又在想什么呢？

③瞧，大兔子深情地望着小兔子，静静的再听他说着什么。大兔子把小兔子非常疼爱的抱了起来，他为什么抱起了小兔子呢？

④现在来看看小兔子，他躺在大兔子的怀抱里甜甜的睡着了，小兔子的爱远不远？

⑤大兔子怀里抱着睡得很香甜的小兔子，他看着一望无际的夜空，在想些什么？

⑥小兔子的床是谁铺的？你的床是谁铺的？

兔子看这小兔子睡得这么舒服，这么香，大兔子又想了些什么呢?

⑦大兔子为什么要微笑着轻声地说呢？他微笑什么?又为什么轻声呢？

【设计意图：理解故事时，教者用语言和身体动作表现，这里主要选取了故事中最典型的画面——张开手臂、手举高、跳起来，在语言上落实 “我爱你有这么多” 、“我爱你，有我够到的那么高。”、 “我爱你，有我跳得那么高。” 的表达方式，主要通过听一听、看一看、做一做、猜一猜、说一说的方式帮助达成目标中的难点，这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。】

四、走向生活，感受爱。

1、他轻轻地把小兔子放到树叶铺成的床上，还亲亲小兔子的脸。这样的画面是多么熟悉啊，你想到了谁？为什么？她为你做了什么呢？

师：对啊，大兔子就是我们的妈妈，

出示：

当我生病的时候，我的妈妈_______________

当我作业不会的时候，我的妈妈___________

当我很热的时候，我的妈妈_______________

当我很渴的时候，我的妈妈_______________

当我委屈的时候，我的妈妈_______________

2、是啊， 妈妈的爱是最伟大的，是最无私的。那你怎么向你的妈妈表达你的爱呢？现在老师就是你的妈妈，你会怎么说，怎么做？

【设计意图：这个环节老师就是妈妈，听着孩子说的每一句话，那么“妈妈”都应该真诚地给予引导和鼓励，让母亲和孩子之间的感情自然地流露出来。】

3、此时此刻，看着你们这么懂事，妈妈就是再辛苦、再劳累都是幸福的，都是值得的。我想到了一首诗《游子吟》

出示：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖!

4、无论你用怎样的方式，也报答不了母亲对我们的恩情的。此时老师也想到自己的母亲，也对自己的妈妈表达爱。我现在只想回家抱抱我的妈妈，并对她说：“妈妈，我爱你。”那让我们一起把对妈妈的爱表达出来吧。

齐说：妈妈，我爱你！

5、听老师读最后封底上的一段话。

6、让我们再深情地说一声：（师生齐读）妈妈，我爱你！

相信我们的妈妈一定能听见，再让我们一起说：（师生齐读）妈妈，我爱你！

师：是啊，爱是宽广的，爱是博大的，那我们不能只爱自己，只爱妈妈，我们要爱身边的每一个人。

【设计意图：教者把故事中的情感放入实际生活中，培养学生用各种方式表达自己的情感。这里老师和学生就像母子，感情流露真实感人，一点儿不娇柔做作。孩子用自己的语言把爱具体形象化了，从而很自然地达到爱的升华，这种策略和处理是对文本内容的突破，也让我们有了一种豁然开朗的感觉，到达了整个课堂教学的高潮。并让学生理解爱是相互的接受和给予，学习用恰当方式表达自己的情感。这个环节帮助了我们的学生超越生命的长度，拓展心灵的宽度，增加灵魂的深度。在适当的情感迁移中帮助我们的学生在珍惜生命的基础上发展生命、张扬生命，让我们的学生对生活有一个全新的、完整的、深刻的感知。】

五、布置作业，推荐阅读。

1、把这个故事讲给家里的大兔子听。

2、转告家里的大兔子一项作业，讲这个故事讲给老兔子听。”

【设计意图：绘本学完后，不是结束学习，而是引导学生向课外延伸，是爱的延续。】

板书设计：

大栗色兔子 小栗色兔子

教后反思：

《猜猜我有多爱你》讲述的是一个表达爱的故事。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。精致的图片、简单的话语和有趣的情节正是低年级所以喜爱的。

课外阅读不同课内阅读，它没有考试的压制，没有必须会背的要求。因而在课外阅读的目的也就轻松很多，满足个人的兴趣，丰富人生。在课外阅读的教学目的也会不同于课内教学目的。培养独立阅读的能力，能形成阅读的品位的策略。

教师、文本与学生的对话深入情感的的体会，探讨爱的深浅。

这一课是他们的接触绘本的开始，也相信他们将会带着浓浓的兴趣在书的海洋中寻找知识的源头。“相信我们的妈妈一定能听见，再让我们一起说：妈妈，我爱你！”，“ 把这个故事讲给家里的大兔子听。”走进文本，再带着浓浓的深情走出文本，来到生活。真正的体会绘本告诉我们的爱。

这不是一节完美的绘本阅读课，但却是我感动的课。