副校长面试准备的问题

　　1、当副校长与校长产生冲突时，怎样处理？

　　1、首先遵照校长的唆使去履行。如果产生冲突，也要冷静，转移话题，使局势不至于恶化。

　　 2、冷静思考自己的问题，由于校长在站在全局、全校的角度来斟酌问题的，是否是我本身的问题，也能够换位思考1下。在决策还没有构成前，可以在1个适当的时机，在私下里再和校上进行沟通。但决策1旦成行，就要无条件服从，即便有1些意见，在其它教师眼前绝对保持与校长1致的态度，其实不予余力的带领其它老师做好这项工作。

　　 2、如何处理好副校长之间的关系？

　　1、首先，副校长也要有大局观，在学校里，虽然分工不同，但每一个人的工作都是学校的1部份，要有相互协作的意识。

　　 2、要有相互欣赏的意识。3人行，必有我师。副校长之间各有所长，应当学习他人的长处，用到自己的管理中去。当两个人出现不同意见时，尝试换位思考，冷静的处理问题。

　　 3、要有积极主动的意识。作为新人，要有1颗学习的心，脏活、累活抢着干，要有1种“任劳任怨”的精神，工作中累1点、苦1点，有甚么关系，他人抱怨几句，又未尝不可，而且要把这些抱怨的话语当作1种鞭策，工作做好了，抱怨肯定也就自但是然没有了。

　　 3、副校长如何处理好与中层的关系？

　　1、中层是副校长的左膀右臂，是工作的组织者，履行者。

　　 2、要支持中层的工作，保护中层的形象。比如说中层在1件事情中出现了失误，作为副校长应当挑起领导责任，私下在于这位中层沟通，如何弥补并解决这件事情。

　　 3、在布置工作时，要讲清楚要求，操作性强1点。

　　 4、与中层常沟通，增进相互了解只有了解了，才能相互理解，工作才会变得轻松而成心义。

　　 案例分析题

　　1、如何管理特殊教师（案例略）

　　现在实行的绩效工资考核后，1部份优秀教师脱引而出，但也有少数特殊的教师浮出了水面，如何对待这些教师是作为1个管理者必须面对并积极去解决的问题。

　　 策略：

　　 1、分析缘由，是态度问题还是能力问题。如果是态度问题，那就必须加强其思想教育，常催促，常指点；如果是能力问题，可以请几位知识丰富的教师进行“传、帮、帯”，使其在教育能力上得以提高。

　　 2、学校领导要多关心这些教师，从这些教师的家庭、社会环境入手，了解教师，很多时候，家庭的矛盾、社会上的1些杂事，也是影响教师教不好书的缘由之1，作为学校管理者，因想办法，帮助他解决这些杂事。

　　 3、通过细致的考核，使其了解与其他教师的差距，特别是新教师，对新岗位还不熟习，更应当清楚的认识到本身的不足，采取有效的措施，在下1年度改正并获得进步。

　　2、教师年终考核、班主任考核等触及到经费的问题

　　首先要明确，考核的本意是能者多酬，使奖金的发放公道、公平，提高教师工作的积极性。

　　 策略：

　　 1、考核的细则应当在开学前制定。在制定的进程中，应当凝听1些具有代表性的教师的意见，与这些教师进行沟通交换，以到达细则的公平、公道。

　　 2、考核细则出台后，由学校管理者对教师进行学习、解读，并指点，使每位教师都清楚细则的详细内容，让他们明确本身努力的方向。

　　 3、重视考核的进程。考核的目的不是要结果，而是重视其进程。以教学常规、教学实绩、教科研、为学校做的贡献等平常的教学紧密结合起来，在每个月的工作例会上对好的教师进行表扬，对出现的1些问题进行研究、探讨。

　　 4、加强团队的建设。1个好的学校，团队的作用是非常明显的，上到领导班子，下有教师团队。考核也1样，要把考核放在团队的建设上，建立多元化的团队，如年级教研组、学校综合组、青年教师团队、中年教师团队等等。建立团队，1是让教师了解自己，更是让教师了解他人，使得教师之间由相互了解，到相互理解，终究构成工作上的支持这1良性循环。

　　3、对青年、中年、老年教师3种不同人员的处理

　　领导的生命周期理论，是根据下属的成熟度来选择正确的领导风格，就可以获得领导的成功。这是1个重视下属的权变理论。

　　 它有4种领导风格，命令型、说服型、参与型、授权性，相对应的下属为不成熟型、初步成熟、比较成熟、成熟。

　　 而对应这1理论，青年教师属于不成熟性，就采取命令型的领导方式，告知他做甚么？怎样做？甚么时候、甚么地点完成等等。中年教师还处于初步成熟或比较成熟阶段，就采取说服型或参与性的领导方式，在布置工作后，与下属沟通，共同商讨，到了比较成熟阶段，领导就极少进行命令，与下属共同决策等。而这里所说的老年教师明显属于成熟型，完全可以采取授权型的领导方式，授权给下属，自主的做好工作。

　　论 述 题

　　1、请你谈谈对减负的理解？

　　“轻负担高质量”工作基础在规范办学，关键在课堂效力，根本在校长的课程领导力和教师的课程履行力。

　　 努力实现3个“根本转变”

　　1、增进教师教学方式转变。课内损失课外补是造成学生课业负担太重的主因。1是要把关注备“课”向关注备“人”转变，集体备课和个人备课相结合，既聚合集体的智慧，又发挥每一个人的特长。其次要抓课堂行动。教师讲甚么、讲多少，完全根据学生“学”的情况而定，以学定教，真正把课堂还给学生，把时间还给学生。要加强课堂督查，查课堂比查备课笔记更有效。第3要抓课堂及课后训练。坚持“让教师走进题海、让学生跳出题海”，学科教师根据教学要求和学生实际，精选精做，精批精改，有错必纠。训练要由关注正确率向关注学生学习方法、解题思路、答题规范的掌握情况转变。

　　 2、增进学生学习方式转变。要让学生自己学会减负的方法比结果更重要。要培养学生自主学习能力，学会充分利用时间，科学分配时间，自主选择学习方法。要培养学生自主反思能力，反思学习态度、学习习惯、学习意志、学习情感、学习方法等方面存在的问题，寻觅合适自己的学习策略。要培养学生自主管理能力，学会制定学习计划，学会整理消化学习内容，学会自我纠偏补缺，学会管理自己的学习与生活，提高自律、自立能力。

　　 3、增进质量增长方式转变。1要关注师生情感的研究。教师要关注学生、研究学生，以良好的人格魅力、积极的教学态度和科学的教学方法实行课堂教学，建立良好师生关系，激起学生学习动力，鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动。2要关注学生学习兴趣的研究。轻负不是简单的量多量少，关键在于他是不是乐学。课堂上要充分斟酌学生的学习感受，充分调动学生的学习兴趣，这是对学生学习的1种尊重，是课堂回归学生主体的1种体现。只有在学生学习兴趣上多做文章，才有可能做到既“减负”又“增效”。3要关注常态课堂的研究。

　　“减负”不是不要“质量”，而是要提高质量。教师在聚焦常态课堂研究时，要着力在备课的针对性、上课的高效性、作业的实效性研究上下工夫，认真设计，精心准备。4要关注课堂教学改革研究。深化课堂教学改革是实现减负增效的必由之路，要及时发现典型，总结推行先进经验，让课改实验成为我区规范办学、减负增效工作的助推器。5要关注校本教研。要瞄准课堂、围绕问题，根据教学实际情况和教师个人特长，把教学实践中的具体问题作为研究课题，健全校本教研制度，建立和完善评课、评学制度，盘活资源、相互鉴戒、共同提高。

　　2、德育校长的工作思路

　　 1、严格要求自己，以身作则

　　 2、健全德育领导机构

　　3、重视班主任工作

　　通过考核提拔，入用责任心强的班主任

　　重视队伍管理，让管理有的放矢

　　用“请进来，走出去”，提高辅导员的专业化水平

　　用书香熏陶，让辅导员在浏览中提高理论知识

　　定期展开队课观摩和辅导员论坛活动，搭建起辅导员交换的平台

　　推行辅导员工作制度，强化辅导员责任意识

　　 4、重视学生思想道德、养成教育是德育工作的核心。

　　 争做“4好少年”主题活动

　　祭奠革命先烈活动、“争当4好少年，做党的接班人” 演讲比赛、“缅怀革命先烈、继承革命传统”为主题的黑板报比赛、红围巾广播、主题的队活动等等

　　以丰富的活动为载体，展开争当“4好少年”活动

　　展开以“红歌”赛为主线的庆国庆系列活动、展开庆祝“61”表彰大会暨党旗下我们快乐成长主题文艺汇演活动、展开“我的成长宣言”活动、暑期夏令营、展开做1个有道德的人征文比赛、展开少先队员外出采风活动、展开“6好生”评比活动、展开感恩教育，让学生有良好的品德

　　5、加强校园文化建设

　　6、加强安全教育