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高中生物植物激素调节第一轮复习公开课教学设计与反思

时间：2023-03-08 00:24:26 下载该word文档

高三第一轮复习

选修三专题3植物激素的调节(1教学设计
林欢
专题复习要求
内容标准
概述植物生长素的发现和作用。
学习要求
1.能评述科学家发现植物生长素的认识过程和科学实验方法。2.会说出生长素的产生、运输和分布情况。
3.能举例说明生长素的作用以及作用的两重性。4.探究植物生长调节剂对扦插枝条的生根作用。
5.会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
1.能简述植物激素的概念,列举其他常见植物激素的种类、产生部位、作用。2.能描述植物激素的综合作用。
1.收集植物激素及植物生长调节剂在生产、生活实践中的应用实例。2.能评述植物激素及植物生长调节剂的应用价值。
列举其他植物激素。
评述植物激素的应用价值。

本课复习目标重难点

导课:(复习植物的向性和感性运动前几节课我们复习了动物生理活动的调节,植物没有神经系统，植物对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，生活中我们发现植物对外界环境的变化也会做出一些特定的反应,比如向日葵和绝大多数植物茎叶的向光性，根的向重力性,此外还有向水性,向肥性,这些都是植物的向性运动,是植物体受到定向的外界刺激而引起的定向生长运动。向性运动是植物对外界环境产生的适应,有利于生长,而引起这些向性运动的根本原因还是要归咎于基因的选择性表达决定植物激素的产生分布和运输？而这些激素对植物自身的生命活动进行调节的方式将是我们这节课复习的重点。

以前我们还提过向性、感性、趋性，趋性是针对动物，比如趋光性。植物除了向性还具有感性运动是植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动。比如含羞草受震后叶片闭合称为感震性，昙花、蒲公英等一些花朵的夜开昼合称为感夜性……

一、生长素的发现历程及与生长素有关的对照实验分析历史上,科学家为了研究植物向性运动的内在原因,进行了许多探索,这些科学实验的背后体现出实验设计的科学与智慧,在此基础上,我们也通过与生长素有关的几组对照实验对实验设计和结论进行分析。

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既然是对照实验，请大家注意对比图中的自变量和因变量，从而归纳出实验结论，实验的设置可能出现无光、均匀光照、单测光等不同的条件，以及借助琼脂块、云母片对胚芽鞘进行设置，特别注意由此对胚芽鞘生长产生哪些不同影响？结果应注意描述是否生长，是否弯曲，弯曲的方向。
师生谈话（引导式分析实验变量与结论）老师学生
1.图①与图②设置的单一变量（自有光和无光变量）是？结果（因变量）都直立生长对比得出结论：胚芽鞘在均匀光照下和黑暗中都直立生长。2.图①与图③设置的单一变量（自单侧光和均匀光照变量）是？结果（因变量）单侧光照射下胚芽鞘向光弯曲生长。

对比得出结论：胚芽鞘向光弯曲生长的外部原因是单侧光照3.图③与图④设置的单一变量（自是否有尖端变量）是？结果（因变量）有尖端才能向光弯曲生长对比得出结论：胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关。4.图①、④（条件变成单侧光结果有无尖端如何？还是不会生长）设置的单一变量（自变量）是？结果（因变量）有尖端才生长
⑤、⑥设置的单一变量（自变量）琼脂块中是否含有生长素是？
结果（因变量）含生长素才生长对比得出结论：胚芽鞘尖端能产生某种物质（生长素）,该物质能促进胚芽鞘生长。
5.图⑤、⑥、⑧的单一变量（自变琼脂块的放置导致：生长素的分布量）是？

结果（因变量）生长素的分布不均导致胚芽鞘弯曲生长对照图③的弯曲生长可见尖端产生单侧光
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