当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-10-31 01:05:30 下载该word文档

浅谈我对高效课堂的认识和感受
我国的进行新课程改革了近十年，对课堂教学的形式的改革已经成为课程改革是中心课堂形式的改革的主要目的就是实现学生在课堂上学习的高效性这种教学课堂就是所谓的“高效课堂”通过对淘师湾的视频材料的学习，对高效课堂的整体规划跟踪观摩了解再结合我部高效课堂的实际操作，经过对比研究，使我有了一系列的感想。
作为一名教师，我想要说的是，只想谈一下自己对高效课堂的认识和感受。高效课堂的教育目的认高效课堂的字面解释：就是指“使学生在课堂上以最大的效率获取知识和获取知识的能力”的课堂显然，高效课堂的的“教学目的”就是学生在课堂上的学习效率的最大化。
但如何使学习效率的最大化呢?这显然是(同学之间的友好的探究交流。(学生与老师之间和谐交流与引导、提升是最佳途径。站在老师的立场，要是我上课感到舒心，能让我把我的高超的技能传授给学生，我想这样的课就是高效课堂了。站在学生的立场，要是他听得舒心，能让他在老师的精心的引导之下，使他有更大的收获，我想这样的课就是高效课堂了。因为，只有创设了良好的教学或学习环境，才有可能让学生学得轻松，教师教得轻松，从而让学生在愉悦的心境中接受知识，我认为在这种愉悦的心境下接受的知识应掌握得比较牢固些。这正是每一次教学改革所提出的中心为题：调动一切主观因素和客观因素，提高课堂的教学效率。所以，实现学习效率的最大化不是简简单单把班级同学的座位重组，简简单单的课堂开放所能实现的！高效课堂的课堂教学形式的改革它不是某个老师所能实施的，而是一个学校的整体的教学思路，一个学校的教学方向，要推行高效课堂这种教学模式，必须有学校的多方面条件做保障。高效课堂教学环节的认识如果想把每一节课实现高效课堂，那绝对不是只在这一节课上下功夫，不是孤立的一节课，也不是孤立的白天课，而是连续课和多日课，是自习课辅佐正课，是预习课加展示评点提升课。高效课1/2

堂模式的认识课堂教学模式主要有两个方面构成，一是课堂教学组织、活动等外观的表现形式，二是由教学活动中两个主要元素进行交互活动时所必需的教学设计理念，它是决定课堂效率大小的关键。
高效课堂的教学模式不是不是将学生分组坐对面，不是学生多讲老师少讲，更不是争辩不朽的热闹场面。任何课堂教学都没有固定的教学模式。课堂教学效率的大小是受多重因素的影响，如：学生自身的知识水平、学习能力、教师的知识水平、教学能力、学校的辅助的教学资源、学校的教学理念等。因此，一旦将课堂教学固定在某一种模式上，那么它的课堂教学就变得像一滩死水，缺乏活力和生机。
2/2

阅读全文