如何写一个人（习作指导教学设计）

【习作背景】 

写人是最常见、最简单的，但六年级的学生对于如何写人依然感到困惑。现根据学生的实际情况，特安排这一计划。 

【习作内容】 

   在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟悉的人。先想想打算写谁，写他的哪件事，怎样把这件事写具体。

【教学目标】 

１、通过习作例文，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。   

２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。 

【教学过程】 

 一、猜谜导入，引出课题 

     今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了，好不好？请听好！ 

     出示课件1：有一种动物，早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。 

      1、这种动物是什么？（人） 

2、为什么一下子就猜中了呢？（生说理由） 

     3、小结：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。今天这节课我们就来学习写人（板书：写人）。 

师述：人，是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他的特点介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗？

二、学习例文，指导习作 

     1、阅读参考例文《擦皮鞋的小女孩》（教师配发讲义资料），看看作者是怎样介绍一个人的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题(出示课件2：阅读思考)，请一个同学读题。 

① 请同学们拿出讲议，带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。     

②学生阅读，教师巡视提醒     

2、相互交流： 

①谁来说说这篇文章主要写谁？（小女孩） 

②所写的人物具有什么特点？（自尊、坚强） 

③文章是通过写她的哪一件事来表现她的这个特点的呢？

④这件事的哪一部分给你的印象特别深刻？ 

3、小结：读了这段话，一个自尊坚强的小女孩就好像出现在我们的眼前。是啊！这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也非常形象，大家觉得写得怎么样？（好），写人的文章我们就应该这样写。 

4、分组讨论：通过学习这篇文章，你们觉得写好写人的文章要注意些什么问题呢？分成4人小组讨论。 （学生讨论，教师巡视指点） 

5、相互交流 

①写好写人的文章首先要抓住人物的特点(板书：1、抓住人物特点) 

②要举一件具体的事例，不说空话，不说套话。(板书：2、运用具体事例)。 

③特别是要注意详略得当，这件事中最能表现人物特点的重点地方要详写、具体写。（板书：3、把重点写具体） 

6、小结：大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求(齐读板书1、2、3)，这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，那个人写得才会像，才会传神。 

哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来呢才会传神、才会像。） 

7、激发兴趣 

今天，我们来写一些我们熟悉的人。我们做一下有趣的心理测试：什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人你就脱口而出，不要举手，就在自己位置上，反应要快，请准备好。 

“1、2、3：同学！”你最先想到的是谁？你为什么会想到他？他的哪一点给你的印象特别深呢？（2-3个同学说，教师适时点拨） 

“3、2、1：老师！ ”、家人、朋友……

三、课堂小结： 

同学们都表现得很不错，说得很好，老师很高兴。今天这节课我们主要学习了什么？（写人）写人的文章要注意些什么呢？（师指板书，生齐读）。下节课我们就来动笔写，怎么样？有困难吗？题目自拟。好,这节课我们就上到这里。     

附 板书设计：           

                      写人

1、抓住人物特点                   

2、运用具体事例                       

3、把重点写具体

擦皮鞋的小女孩

　　前几天，我和妈妈一起在石浦逛街。路上，妈妈突然被一个年龄与我相仿的小女孩拦住：“阿姨，擦皮鞋吧！”这声音怯生生的。 （开篇点题）

　　我不禁仔细打量起她来：瘦得皮包骨头，黄黄的小脸上披着一头蓬乱的头发，一双布鞋已经有四五个洞。好一个可怜的孩子！ （交待人物背景——肖像描写）

　　妈妈掏出5元钱给她，可她竟固执地摇了摇头，说：“妈妈告诉我，钱要自己赚，不然这双手就没用了。”（能突出人物性格的语言描写）妈妈听了，怜惜地点了点头，便坐了下来，破天荒的竟让小女孩给她擦鞋。 　

　　她擦鞋还挺娴熟的。只见她先用抹布擦去妈妈皮鞋上的灰尘，接着飞快地从箱子里拿出一支鞋油，麻利地挤出一些沾在妈妈的鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么专注、认真，看来她已干了一段时间。 （抓住动作特征的细节描写）　

　　我问她：“你不去上学吗？”她听了，抬起头来，眼睛红红的，噙满了泪水，又低下头去，用擦布使劲地打磨皮鞋。（抓住神态特征的细节描写） 　过了好久，她低声告诉我：“爸爸去世了，妈妈又生病。为了给妈妈治病，我退学擦皮鞋挣钱，等妈妈病好后，我还想去上学。”我转过头，不忍看她那枯枝般的小手，泪珠从脸颊上滚落下来。擦好鞋，妈妈付完钱，我们就默默地离去了。

　　虽然只有短短的一面，但小女孩给我的印象却十分深刻。不接受别人的施舍，用自己的双手赚钱替妈妈治病，在逆境中还一心想着上学，真是一个有志气的女孩。 　

　　我永远不会忘记你——一个坚强的擦皮鞋的小女孩。 （点明文章中心）　

　　点评：

　　这是以一件事写出一个有自尊的坚强人物的文章。作者在叙事地过程中，并没有面面具到，而是准确在选取事件中能够突出人物思想与性格的语言、动作、神态进行细节描写，使得人物生动形象，真切动人的。