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职业高中电工基础课教学技巧

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn职业高中电工基础课教学技巧
作者：李刚
来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第04期
电工基础是电工电子专业最基础的课程，也是一门操作性和理论性都非常强的课程，是学好电工电子专业知识的前提和基础，它对中职学生后续专业课程的学习起到重要的铺垫作用。
一、激发学习兴趣
电工教学内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪。而且中职学生的文化课基础都比较差，对于深奥的理论知识教学都比较厌倦。如，在讲授新课的时候，既要尊重知识的逻辑性和系统性，又要追求知识体系的整体性和完美性，强调必要的基础知识必须会，剔除一些繁琐的、理论性的推导。掌握好中职学生好动性及好奇点，来调动。他们的积极性，激发学生的潜能。采取新的教学法，如借助生活实例的理论教学方法应用，在教学时结合学生学校生活实际，从活生生的平时生活中寻找学生学习的一些素材，这样做，能使中职学生感受到知识就在身边，而且学到的知识是实实在在的、实用的知识，从而使教材中那些抽象、枯燥和深奥的理论课变得更直观、更生动，从而能够调动学生浓厚的学习兴趣，激发其求知欲望。
二、重视实践操作和动手能力的培养

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn中等职业教育的宗旨，就是为社会培养操作型和应用型人才，特别是学习电工、电子专业的学生，因为其本身就是一个操作性强的专业。中职学生多数好动、文化基础较差，不喜欢上理论课程，但优点是动手能力方面相对较强，较灵活。因此，我在教学中根据学生实际，更重视实践操作课程的安排，强调实践教学的环节和进度，使学生能够在实践中不断总结经验和学习操作技巧，既培养了动手能力，又巩固了理论知识，一举两得。
三、多媒体教学与传统教学有机结合
电工、电子学科对中职学生来说是比较难学的，很多概念和原理都比较抽象，难于理解。传统的课堂教学方法是难以使中职学生掌握和理解，为此我就利用多媒体教学解决这一些难题。比如，在上“三极管放大作用”这节课时，重点突破教学的难点：电流的分配及放大作用，根据我的教学经验，这部分知识每届学生总是觉得难以接受，更谈不上理解、消化了，如果通过多媒体来展示，学生通过看到的现象：模拟电流在三极管输入回路的电流量流动，在输出回路中形成的是电流量现象，电流量的比例和电流的流动方向学生有了感性的认识，再通过仔细讲解、对照实验，分配和放大的问题，学生很快就能理解，规律也能自己归纳和总结出来。
四、鼓励质疑，培养学生的创新意识
笔者认为，鼓励质疑是课堂教学最重要的原则。古人云：“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探索，只有探索，才会发现真理。如，在讲解整流电路时，我先讲解各种电路的电流与电压之间的关系，二极管在电路中的伏安特性等，然后让同学自己分析电路，这时同学们会产生疑问，在教师的引导下去主动寻求半波整流电路、桥式整流电路和
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn变压器整流电路的结构和组成，并协助同学们分析总结各自的优缺点。课后根据对不同电路特性的掌握，大胆地运用到自己想要实现的创意中去，学习效果非常好。
五、创设生活实验情境，因材施教
电工、电子课程是和学生现实生活联系紧密的学科。电工电子知识涉及学生生活中的方方面面，因此学科教学就不能仅仅局限于课堂教学，更重要的是我们要引导学生利用电工、电子知识，解决现实日常生活中碰到的实际问题，从学生的现实生活经验、认知能力水平及心理需求出发，创设生活情境，去完成繁杂的实验数据。如，我在讲解“复杂直流电路”这节课，我就重新设计教学，打破常规教学，将课堂直接延伸到实验室。利用学生身边的实物讲解，对照教材的电路图，一边让学生利用自己制作的教具自己动手接线，书本上那些抽象的概念、定理，如“支路、回路、节点”，让学生对某一节点测各支路电流、观察流入各结点电流情况，并鼓励学生多测几个节点。这样，节点电流定律学生就会很容易理解并掌握。
所以，我认为，电工电子的教学一定要结合本学科操作性强的专业特点，并要根据学生自身的特点寻找科学、适用的教学模式和方法，来培养学生的学习兴趣和调动学生学习本课程的积极性。

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