培智语文《吃水果》的教学反思

《吃水果》是培智语文第十册的学习内容。和以前的课文不太一样，这一课对于孩子认知上的要求明显高于之前的。课文中出现的许多水果是我们最常见的，但是还有很多抽象的知识点。我们都知道，智力障碍学生在认知能力上有很大的的局限性。这种局限性也就要求教师加强课程内容结合现实生活和学生经验的联系。在学生的经验范围内拓展，进而达到我们的教学目标。

在教学开始之后，我对之前的教案进行了稍微的改动。希望可以更好地促进学生获得知识和提高能力。在教学过程上，吸取了以前复习环节过长的经验教训，缩短了复习环节，为新知教授留足时间。每一种水果的讲解都有充足的时间。培智学生由于学习速度较慢，认知迟缓，这样的教学速度，这样安排还是很合理的。而且每一种水果的学习的顺序，设计的认知方法都有所不同，更容易吸引学生的注意力。

在教学过程中，我注意吸取“集体教学较明显，忽视个别化教学指导”的教训，根据学生语言、智力、认知水平的不同，适当的增加个别练习和辅导的时间。

在教学方法上，结合智力障碍学生思维特点，采用多感官参与的教学方法。教学中，充分调动学生看、摸、尝、说等多种感官参与其中，调动学生的积极性，并对积极发言的学生进行及时的奖励和强化。使课堂气氛积极活跃。

同时我在教学的过程中也有一些不足之处：

1、及时性评价要更加细化。评价学生的语言要更加准确细致、多样化。

2、关注学生。在整个课堂中，除了要把握好自己的教学内容，还要更加关注学生，把组织好学生贯穿在整个课堂之中。而我关注较多的是给我热情回应的A组学生，常常忽略C组学生。

3、规范语言。课堂中的每句话不仅要浅显易懂，便于学生理解，更要言简意赅，不罗嗦，语言规范。

4、重视课前组织学生。课前和学生谈话，活跃气氛，能及时让学生熟悉环境，做好上课准备，也为整节课的开展打好头。

5、总结与转折。各个环节都要及时总结，并把握好各个环节之间的转换。

希望以后能时时提醒自己，改正不足，使自己的教学水平更上一层楼！加油吧！