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诵读国学经典提高语文素养教学设计

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《诵读国学经典提高语文素养》教学设计
【案例设计】
教师活动一、导课
学生活动
1、前面我们一起学习了《四书五经》之《大学》，1、学生背诵《大学----经一章》大家背会了没有？大家一起来试背一下。
2、一篇《大学》拉开了我们综合性学习活动《诵读国学经典，提高语文素养》的帷幕，在前面的综合性学习活动中，大家都积累了大量的诗词和文言文，今天我们就先来展示一下你们的积累活动。二、小组综合性学习成果展示
1、教师为小组成果展示提供各种帮助，学生按分组1、小组学生代表朗诵积累的名家名篇。进行汇报。
2、教师对学生的展示进行简评。三、总结文言文特点
1、你们喜欢文言文吗？为什么呢？2、出示《弟子规》，让学生在读中发现。
2、小组成员讲解在学习中积累的名篇。学生回答：
因为文言文它用短短几个字给我们勾勒出一个很美好的境界，麻雀虽小五脏俱全，虽然字很少但是表达的意思却很鲜明很清楚，与现代文相比，现代文显得更优美，但是篇幅更加长，相对文言文来说，两个是各有所长。
文言文用几句话，语言简洁就可以表达出所要的境界，而且还可以让人理解出读者的境界和心情。文言文总是通过一个短小的文章，告诉我们一个深刻的道理。
文言文读起来非常有特点，它读起来非常有韵味，也非常美。。。。。。。
学生朗读《弟子规》3、这是弟子规的一部分内容，那么弟子规不足千字，但是却从孝敬父母，为人处事，与朋友交往，如何学习等方面为我们树立了一个非常全面的行为准则，虽然很短几个字，
就能告诉我们什么事该怎么做，我们来看看。读一下这句话。

4、出示重点语句。事虽小勿擅为苟擅为子道亏5、谁来给大家说说这句话的意思？
6、纵然是小事也不要任性，擅自做主，而不向父母学生谈自己对这句话的理解。禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。那么下面这段话我们说是现代人对前面的文言文做了一个注释，它们两者是不是表达了一个相同的意思，那么前面同学说了，文言文只有12个字，下面是不是也是12个字呢?7、那么这一比较你发现了什么。
8、短小精悍，蕴含丰富。表达的意思一点也不少，这就是文言文相对比较突出的特点，它虽然很短小，却给我们表达出丰富的内涵，我们学习文言文，就要学以致用，学习文言文就要让文言文的美来装扮我们的生活，让文言文的美来提高我们的语文素养，那麽学生初步谈文言文和现代文的区别。文言文学习我们该从什麽地方出手呢?怎麽样在实践中应用它呢？四、学习新知
1、其实，我们文言文，它离我们并不遥远，只要我们去理解他，掌握它，我们也能做出文言文，我们大家小学六年即将面临毕业，下半年我们上中学，去面对新的学校，新的老师，新的同学，那么走在一起难免有个自我介绍，如果你用文言文介绍自己，给别人耳目一新的感觉，很容易让老师让同学记住你，对不对，所以，今天我们就尝试用文言文来介绍自己，下面我们来看一段自我介绍。2、教师范读：
我乃西岐人士，生于渭水之滨，长在凤鸣山下，姓何名宏刚是也，年方三十有四，娶妻王氏，相夫教子，品德贤良，上有高堂体健，下有小女聪颖。吾幼长于村野，七岁入学堂，敏儿不好学，是为父母先生之愤恨，年十三有余，嗜文，常著文章以自娱，颇示已志，吾天生文采，挥笔泼墨，畅叙幽情，发自心声，戊寅年中举，善书法，颇有颜柳遗风，为人师十余载，不求闻达，只愿高朋满座，不图私利，只求桃李满天。互勉共进。
3、大家在我朗诵中都读懂了那些信息。子曰:三人行，必有我师焉。与君相识，当见贤思齐，

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