大学生个人自传入党

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 　　我的父母都是普通群众，父亲叫兰玮，是一名司机，现在公司中为老板开车；母亲叫杜静，是一名仓库保管员。他们都是朴实的好公民，即使是对一些国家的大事，也只是偶尔在茶余饭后做些理性评价。他们虽然文凭不高，可却身体力行的教导我该如何做人处事。现在回想起来，正是因为父母良好的启蒙教育，成就了现在的我，让我想并且能在今后的学习、工作与生活中一直努力向前，真心感谢父母一直以来的包容与培养。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2019年我进入了西大街小学，那时的我对党还基本没有认识，只是常常听老师给我们讲董存瑞舍身炸碉堡、黄继光挺身堵枪口等革命先烈的光荣事迹，让我明白我们现在的幸福生活都是无数革命先烈用鲜血换来的，所以我没有权利浪费我的生命与时间，我必须好好学习，以优异的成绩来回报老师与父母对我的教育。还记得小学时老师常对我们说，国旗和红领巾都是革命先烈用鲜血染红的，所以我们必须尊敬与爱护它们。那时，我最大的愿望就是能第一批成为少先队员，经过努力我做到了，从那以后，每天我都怀揣着一颗敬畏的心，小心翼翼的将红领巾折叠好，对着镜子整整齐齐地将它系在我的脖子上，仿佛只有这样我的全身才会充满沸腾的热血去迎接我新的一天。小学的六年时光一晃而过，转眼间我也担任了五年的班长了，每天帮助老师处理各种班级事务，帮助同学解决问题，让我的生活变得充实而快乐。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2019年我成功的进入了武汉市第三初级中学，现在已更名为武汉市第三寄宿中学。在那里我延续了班长的职务再一次成为了老师的得力助手。随着与老师更深的接触，随着帮同学们解决更多的问题，我的思想也渐渐发生了变化，渐渐的意识到仅仅是少先队员是远远不够的，作为一名有志青年就应该加入中国共青团，在共青团的培养与监督下更快的成长与进步。2019年12月当我在团旗下举起右手庄严宣誓："我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。"时，我真正成为了一名共青团员。在激动与自豪的同时，我也默默的告诉自己：既然已经是一名共青团员了就应该做到全面发展，在学习上更应该认真刻苦，以优异的成绩给同学们起到模范带头作用；在工作上更应该尽职尽责，不怕累、不怕苦，以帮助同学们为乐，争取协助班主任为大家创造一个温馨美好的学习氛围。初中时曾被评为"区三好学生",并多次在学校被评为"三好学生""优秀学生干部"等称号。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2019年凭借着我初中时的努力，我顺利的考上了梦寐以求的三高——武汉市第三中学，那里是个高手云集的地方，尽管我是凭借自己的能力考进去的也被深深的埋进了茫茫人海之中。但我并没有就此放弃，每当看到学校门口银屏上滚动着类似"恭喜某某同学正式加入中国共产党"的字样时，我就告诫自己：只要我不放弃，只要我坚持努力学习，终有一天我也能向他们一样成为一名共产党员。从那时开始我坚持努力学习，即使成绩不理想我也决不放弃，跌倒一次我就爬起一次，最终练就了如今我的顽强意志。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 大一的我还很害羞，很沉默，不敢在大家面前说出自己的想法，加入了物流与工程管理学院分团委组织部之后认识了许多学长学姐，他们向我指出了存在的问题，在这一年里我时刻注意着自己，只要有发言的机会，我会强迫自己主动站起来，尽管起初每次站起来都满脸通红说话结巴，但久而久之站起来的次数多了也就不觉得可怕了，这个问题也得以解决。在做干事期间，每次例会我都会认真的记下部长们布置下来的任务，必要时我还会在会议的最后向他们核实一遍任务内容以确保没有遗漏，做事时我也会反复思考有没有更高效的方案并在下次做事时尝试使用。被确定为入党积极分子后，我参加了一次党校培训，那是我第一次学习党的知识，通过学习，我对党的性质、纲领、宗旨、纪律等都有了系统的了解，也让我意识到党组织是个严肃的具有纪律性的组织，一旦选择加入共产党，必定需要有所付出与放弃来完全服从党的纪律要求，而这需要有坚定的入党信念。

大二时通过竞选我成为了分团委组织部的副部长，如果说大一的工作是让干事熟悉部门的日常事务与基本工作技能，那么部长就真的是锻炼能力的了，我们需要以文件的形式来接受任务，并将任务细则从文件中提取出来转达给干事，再由干事去处理。当干事时我还曾有过这样的想法：这些事部长们都要我们做了，那他们做什么呢？现在到我成为了部长，我终于明白其实部长们让我们写的东西很多时候是为了让我们得到锻炼，但我们写的东西其实都无法达到直接交的水平，也就是说分散到我们每个人身上的任务部长们都是需要自己重新修改和整合的。那个工作量也就可想而知了。但我并不后悔竞选了这个职位，因为在我看来这些都是对我的锻炼，如果我能将这份工作做好并带出青出于蓝而胜于蓝的干事，那将是件特别幸福的事。

大二应该算是我对党的了解最迅速的阶段，一系列的谈话与考核让我意识到自己理论知识的缺乏，也督促着我去及时了解国家的动态。最近又参加了一次党校培训，这次培训的感觉与上次有很大的不同，它让我了解到了国家的一些动态，以及这些动态的背景与意义。最让我受益匪浅的是第二天的实践活动，上午的小组讨论让我真切的认识到党员、预备党员与发展对象思想上的差距，这也意味着我还需不断地努力，继续提升自己的思想境界才能达到党员同志的标准。下午的主题讨论会，我被要求就"习总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会的讲话"进行发言，在写发言稿的过程中我深刻的意识到想要写一篇好的文章出来就必须得先学习，只有当学习与实践相结合时文章才会变得既接地气又接仙气。

我想加入中国共产党的信念不会改变，为此我会克服过程中的所有困难，我会继续为同学服务，继续向优秀党员学习不断地提升自己，争取早日入党。

兰雯祺