群文阅读指导课——

六年级《诗文里的矛盾》教案

【设计理念】

一、抛弃传统的单篇精读中酌字酌句的分析、解义以及让教师的阅读替代学生阅读的方式。一堂课同教几篇诗文，让学生通过自己读、自己理解、自己质疑通过“寻找诗文中的矛盾点”这样的方式来诗歌、文章的魅力所在，使学生能把学习内容和学习方法有机地结合。

二、强化学生自学的能力。高段的学生应该初步掌握自学的方式，通过翻转课堂来强化学生的自学能力，在课堂外就能解决一些基础的知识，在此基础上，教师给学生提供一些阅读的方式，以此提高课堂效率。

【教学目标】

一、通过寻找“诗文中的矛盾之处”，求同存异，比较、分析背景来让学生感受诗歌、文章中独特的意境。初步掌握用这样的方法来欣赏诗文。

二、能把“解析诗文中的矛盾之处”来感悟诗歌、文章意境的方式运用到平时的诗文阅读中去。

【教学过程】

一、 古诗里的矛盾

（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1.翻转课堂微视频，引发思考：当时长江上到底是孤帆一片，还是帆影点点？

2.学生发表观点

3.追问，经过争论大家基本都觉得长江作为古时候的交通要道，不太可能是只有一只船，那么李白为什么说“孤帆远影碧空尽”呢？

4.小结，在读古诗的时候发现这样矛盾的地方，抓住它，追问和解答能帮助我们更好地学习古诗，了解诗人想表达的意思。

（二）《渔歌子》

1.下面我们来读读另外一首词，这首词当中有没有矛盾的地方呢？

2.出示《渔歌子》这首诗歌。学生自由读，提出疑问。

3.小结疑问：为什么斜风细雨却不想回家，难道不怕被淋湿吗？

蓑衣和箬笠，明明是黄棕色的，诗人却说成是青色、绿色的？

4.小组讨论，交流看法。

5.当时的张志和辞去官职，归隐山林，他终于可以不理世事，过上悠然自得的日子，内心是多么轻松自在啊，他把这份快活的心情浓缩在这首诗里，轻轻地读一读感受一下张志和的快活。

6.老师这里有古人吟唱诗歌《渔歌子》，我们来听听古人的吟唱是怎样表达张志快活的心情的。

二、现代诗里的矛盾

1.刚才通过寻找矛盾之处，我们对于那两首古诗更有了自己的理解。其实在我们的现代诗里也有矛盾，例如这首《面朝大海，春暖花开》。

2.我来试着读一读，你有没有发现矛盾的地方，把觉得矛盾的地方圈起来。

3.和其他人交流一下你发现的（至少和三个人交流，可以离开座位）

4.全班交流矛盾的地方

5.自由交流，和其他人说说你自己的想法，或者问问别人他的想法

6.全班交流