《小石潭记》同步练习(含答案)
一、选择题(本大题共1小题,共2.0分)
1.
下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( )
A. 为 为坻为屿 为宫室器皿
B. 之 乃记之而去 余闻之也久
C. 乃 乃记之而去 乃不知有汉
D. 尔 尔远逝 惟手熟尔
二、文言文阅读(本大题共15小题,共225.0分)
2.
解释下列句中加下划线的词(4分)
①伐竹取道 伐: ②下见小潭 见:
③潭中鱼可百许头 可: ④以其境过清 清:
3. 把下列句子翻译成现代汉语(每小题2分,共4分)
①伐竹取道,下见小潭,水尤清冽
译文:
②四面竹树环合,寂寥无人
译文:
4.
翻译下列句子(4分)
①日光下澈,影布石上,佁然不动
②潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见
5. 用“/”标出下面句子的朗读节奏(2分)
①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互
6. 解释下列句中加横线的词
(1)环 如鸣佩环______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹树环合__________ 以其境过清___________
(3)可 潭中鱼可百许头___________ 明灭可见____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
7. 给加线的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 为坻( ) 怡( ) 然不动
寂寥( )无人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
8. 理解填空(2分)
课文多角度描写景物,其艺术手法主要有:①点面结合如写石:“ ”是面,“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点②远近交错如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近⑧动静结合如写鱼:“影布石上”是静,“ ”是动④虚实相生如“潭中鱼可百许头”表面写 ,实为写 ,以实写虚,虚实相应成趣
9. 请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由(3分)
句子:
理由:
10. 解释下列加线的词(2分)
(1)潭中鱼可百许头( ) (2)斗折蛇行,明灭可见( )
(3)凄神寒骨,悄怆幽邃( ) (4)不可久居,乃记之而去( )
11. 作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情?(2分)
答:
12. 为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介(4分)
答:
13. 品味下面句子的精彩之处(2分)
句子:潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源
14. 选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3分)
15.
本文是一篇借景抒情的山水游记,试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情(4分)
16. 选文第四段的景物描写十分精当,请结合作者的经历谈谈你的理解(3分)
三、其他(本大题共2小题,共10.0分)
17. 《小石潭记》的作者是唐代的文学家 (人名)(1分)
18. 文学常识填空
①.《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ,是属于 的范畴。
②.《小石潭记》的作者 , 是“唐宋八大家”之一,他擅长于写 ,本文是他 的第四篇。
《小石潭记》同步练习
【答案】
1. B
2.
①砍伐 ②看见 ③大约 ④凄清
3.
①于是砍了竹子,开出一条小路,顺势往下走便可见一个小潭,潭水特别清澈。
②四面有竹子和树木围绕,寂静空寥,没有一人。
4.
①阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。
②顺着小石潭的西南方望去,溪流的岸势像北斗星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲。有的地方露出水面,有的地方被淹没了,或现或隐。
5.
①潭中/鱼可百许头(或:潭中鱼/可百许头) ②其岸势/犬牙差互
6.
(1)玉环、环绕 (2)清凉、凄清 (3)大约、可能、可以、能够
7.
huáng quán chí yǐ liáo xī suì cī
8.
全石以为底 俶尔远逝,往来翕乎 鱼 水
9.
(3分)示例:句子:佁然不动;俶而远逝,往来翕忽。
理由:这几句描写游鱼,动静结合,充分显示出游鱼的情趣;也间接地表现了小石潭水的清澈。
10.
(1)表示约数,左右;(2)斗:是名词作状语,意思是像北斗星一样;
(3)感到凄凉;(4)停留。
11.
(2分)意在表现孤寂悲凉的思想感情
12.
(4分)示例:小石潭位于小丘西南面120步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周著述环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》小石潭由此闻名遐迩。
13.
(2分) 评分点:指出特点(1分),分析(1分)
示例:写潭西南边的小溪,作者抓住了它的特征,用了 “斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”三个比喻,把小溪的特征形象地再现出来,非常真切既肖其貌,又传其神,给人以鲜明的印象
14.
悲(由乐到悲)(2分),寓情于景(或情景交融)
15.
观鱼和游览结束时的不同心情,一乐一忧似难相容,而本文中,乐是忧的另一种表现形式,凄苦才是作者感情的主调(2分)。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情,但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境又会流露出来(2分)。
16.
这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点,也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。
17.
柳宗元
18.
①抒情 议论 散文
②柳宗元 山水游记 《永州八记》
【解析】
1.
本题考查学生对一词多义的词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化,解释文言词语,要熟记课文注释,积累一词多义等特殊意义的词语。文言词语的意义和用法很多,需要结合具体语境来解释。A项“为”的意思依次为“成为”、“做,雕刻”;B项“之”的意思都是“代词,代事”;C项“乃”的意思依次为“于是,就”、“竟然”;D项“尔”的意思依次为“……的样子”、“罢了”。根据以上分析,故选B。
2.
本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意本题中“见”、“可”、“清”的解释。文言词语的意义和用法很多,需要结合具体语境来解释。
3.
本题考查学生对文言句子的理解或翻译能力。做此类题时,要根据文章的语境,了解句子大意,准确理解关键字词。本题中要注意“下”、“冽”、“环”、“寂寥”等词语的解释。翻译的时候还要注意把省略的成分补全,把倒装的成分理顺,疏通语句。所学课文,重点句子的翻译要加强记忆,可直接写出译句。
4.
此题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子,首先要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的语境,做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词,要翻译准确,不可遗漏,字字落实。第三尽量直译,不便直译就要意译,注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺,语气要连贯,结构要完整,注意句子中省略内容,在不影响句子原意的前提下,可增加少量字词来疏通句子。此题翻译时注意以下词语的解释:“佁然”“西南”“斗、蛇”。
5.
本题主要考查文言断句能力。读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿:主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;“古二今一”之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。文言文语句断句的原则一般有:借助语法结构划分、借助古汉语词语特点划分、根据文意划分、按意义兼顾音节划分、由古文化知识划分等。本题两句可按意义划分,注意主谓之间要停顿。①潭中/鱼可百许头(或:潭中鱼/可百许头) ②其岸势/犬牙差互。
6.
此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。此题主要是一词多义现象,学习时一要熟读强记,二要用心积累,定期分类整理,加强记忆。
7.
此题考查学生对文言文字音的识记能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理,误读积累,阶段总结等,尤其是误读误写字的积累,我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读,写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练,以及时查漏补缺。此题注意以下字的读音:“卷、差、坻、怡”。
8.
本题考查学生对写景角度的理解能力。写景的角度有很多,从人的感觉的角度一般有视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。多角度写景的作用有固定的模式,一般为:可将景物描写得栩栩如生,给读者以身临其境之感。柳宗元在散文《小石潭记》中多角度描写景物,其艺术手法主要有:①点面结合,如写石:“全石以为底”是面,“为坻,为屿,为嵁,为岩”是点。②远近交错。如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近。③动静结合。如写鱼:“影布石上”是静,“俶尔远逝,往来翕乎”是动。④虚实相生。如“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”表面写鱼,实为写水,以实写虚,虚实相映成趣。
9.
本题考查学生对文言文内容及写作特色的理解能力。解答时赏析的角度一定要知道:有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度,都要结合语境作正确的赏析。分析它写的是什么内容,采用这种语言起到了什么效果。示例:佁然不动;俶而远逝,往来翕忽。理由:这几句描写游鱼,动静结合,充分显示出游鱼的情趣;也间接地表现了小石潭水的清澈。
10.
此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。此题要注意词类活用现象,“斗”是名词作状语,意思是像北斗星一样;“凄”意动用法,感到凄凉。
11.
此题考查学生对文言文中作者的思想感情的理解和把握能力。分析作者的思想感情应结合作者的写作背景来考虑。当时柳宗元被贬到永州,又没有一个好友,又没有实权,心中很是孤单寂寞,虽是游山玩水,但内心很是苦闷。作者于是只好借景抒怀。故本文意在表现孤寂悲凉的思想感情。
12.
此题考查学生对文言文内容的理解和语言表达的综合能力。为某一景点写简介,一般可以从自然风光、特产资源、民俗风情、历史文化内涵等方面来进行。本题从自然风光和历史文化内涵方面介绍即可。语言要生动、简洁,富有感染力。
13.
此题考查学生对文言语句的品味赏析能力。品味句子的精彩之处可以根据句子的具体内容,从表现的是什么或表达了什么两个角度来回答。此句运用比喻的修辞手法。“斗折蛇行”形象地描写出潭水流出,形成的小溪曲曲折折,若隐若现的样子。作者准确地写出了自己所见景物的特点。
14.
本题考查学生对文章情感及表现手法的理解能力。作者写作此文时(唐顺宗永贞元年)因参与王叔文政治革新失败,被贬为永州司马,当时永州地处荒僻贫瘠,人烟稀少,生活十分艰苦。到永州后,朋友被杀,老母去世,自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者正值施展才华之时,却一贬十年,后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调,寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以说乐是忧的另一种表现形式。寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑,但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情于景。
15.
本题考查学生对文言文内容及情感的理解能力。文言文中的字、词、句应有所识记。分析人物情感类的题目,应注意结合文章内容,写的景物的特点,所叙述事情的性质,作品的写作背景等综合分析揣摩,并用切题的、通顺的语句概括作答。阅读文本可知,观鱼和游览结束时的不同心情,一乐一忧似难相容,而本文中,乐是忧的另一种表现形式,凄苦才是作者感情的主调。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情,但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境又会流露出来。
16.
此题考查学生对文中景物描写的理解和分析。此题作答应在理解文本的基础上结合作者的写作背景作答。当时柳宗元被贬到永州,又没有一个好友,又没有实权,心中很是孤单寂寞,虽是游山玩水,但内心很是苦闷。作者于是只好借景抒怀,描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,抒发了作者被贬在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪,贬居生活的孤凄悲凉。
17.
本题考查学生对文学常识的识记能力。回答此类题,熟悉课本内容即可。这项内容在教材中出现过,属于应该识记的内容。学生还要注意在平时勤于背诵文学常识,分册整理归类,便于记忆。《小石潭记》的作者是柳宗元。
18.
本题考查学生对文学常识的识记能力。回答此类题,熟悉课本内容即可。这项内容在教材中出现过,属于应该识记的内容。学生还要注意在平时勤于背诵文学常识,分册整理归类,便于记忆。本题根据自己的知识积累回答即可。
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