“中国近现代史纲要”课教学如何抵制历史虚无主义

作者：张泓林 于泳

来源：《教育教学论坛》2019年第49期

        摘要：近年来，历史虚无主义思潮给大学思想政治课教学带来了挑战。面对历史虚无主义背后观点先行、以论代史等现象，在课堂教学时，需要让学生在史料基础上，培养他们辩证地理解历史与现实的能力，进而树立正确的历史观，从根本上认同唯物史观，自觉抵制历史虚无主义。

        关键词：中国近现代史纲要;历史虚无主义;大学思想政治课

        中图分类号：G642.41; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）49-0215-02

         新时代，思想政治课教学面临诸多的挑战，具体在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程中，则突出地表现为历史虚无主义思潮的泛滥严重影响了大学生对中国近现代史的认识。因此，本文将以“纲要”中“资本—帝国主义对中国的侵略”这一节为例，具体探讨“纲要”课教学中如何更好地避免历史虚无主义，以引导学生树立正确的历史观。

        一、追本与溯源：历史虚无主义下的“侵略有功论”

        如何看待资本—帝国主义对近代中国的侵略，一直是中国近现代史讨论的焦点问题。对资本帝国主义在历史中的作用，马克思早有定论，英国等殖民者“在亚洲为西方式的社会奠定物质基础”[1]。因此，马克思在提出殖民主义有其“建设性的使命”的同时，却更加强调其“破坏性的使命”。而印度社会革命的爆发，也正是在英国殖民统治对印度造成的“破坏性”的刺激下开始的，这才有了马克思最终的论断殖民主义“充当了历史的不自觉的工具”[2]。基于马克思这一论断，19世纪30年代就有些学者片面地认为，“只有帝国主义的入侵”才能打破“东方社会……处于静止的停滞状态”，甚至提出“亚细亚生产方式的特点是停滞不前，只有西方的入侵才能带来进步的因素”[3]等观点。这可以将之视为“侵略有功论”的滥觞。