三年级数学下册期末试卷分析详细分析

　　一、从成绩来看

三年级参加考试196人，年级均分88.54||，达优A率56.7%,达优率84.7%,达标率98.5%,年级最高分101分||,最低20分。一班均分86.02,二班83.36,三班9||1.39,四班92.83。最高班与最低班相差9.47。

二、对试卷的认识

本次||试卷以《数学课程标准》为依据，体现了“人人获得必须的数学知识，不同的人得到不||同的发展”的教学理念。卷面分达到2分，由此可以看出，对学生的学习习惯||的培养是很重视的。

试题知识覆盖面广，知||识点全，紧扣教材内容。试卷容量适当，题目难中有易、易中有难。这份试卷适合大多||数学生。

题型设计灵活多样。如：15题小冬调查了小组里5名同学的身高：140||厘米、142厘米、137厘米、152厘米、146厘米估计一下，他们的平均身||高的范围在（）。A、120厘米~130厘米之间；B、130厘米~140厘||米之间；C、140厘米~150厘米之间。学生除了用||求平均数的一般方法外，还可以利用移多补少的方法去做。20||题、（3）看了这幅统计图，你有什么好的建议想对超市经理说||一说。学生可以凭自己对市场或实际生活的了解展开想象说出自己的想法。

注||重学生思维能力的培养。如：11题、在长3分米，宽2分米的长方形纸上||，剪下一个最大的正方形，正方形边长是（）||分米，剩下部分面积是（）平方分米。25题（2）菜地的一面靠墙，其余三面用篱||笆围上，最少需要围篱笆多少米？24题、三年级女生35人，男||生27人，在实验课上8人围坐一桌，至少需要准备多少张实||验桌子？这些题目必须经过认真思考才能进行正||确解答。

应用题难度不大。

小华身高14.2（）填上合适的单位。这个||题有点不切合实际，在生活中一般不说你的身高是多少分米？

总的来说，||本试卷重在查考学生基础知识和基本技能的掌握程度以及运用所学数学||知识解决生活实际问题的能力。命题关注了不同的||学生的发展，培养了学生学习数学的兴趣，培养||了学困生的自信心，激发了学生获得成功的勇气。

三、从学生的答题上看教与学的情况

从试卷的卷面中可以看出大部分学生具有良好||的书写习惯，但是卷面不够干净整齐，这一方面还有待进一步加强。从学生做题中可以看||出学生的计算题和基本应用题做的较好得分率都达到了90%以上，可以看出教||师对学生基础知识和分析能力培养的重视。反映出||学生对基础知识学的扎实，具有了一定的分析能力。

　主要存在的||问题是6题：小华身高14.2（），阳泉市的||面积为4451（）。得分率达73.3%；7题：火车上午9：50||从阳泉出发，当天下午1：40到达石家庄，途中经过（）小时（）||分。得分率只有65.8%；10题：在数位顺序表中，整数部分的||最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位。得分率达到52.8%；13题：||2009年6月24日星期三，那么下一个星期三是（）||。A、6月30日B、7月1日C、7月2日。得分率达到78.6%；14题：小亮||站在阳台上，面对南面，那么他的右手是（）。A、北B、南C、西||D、东。得分率是73.5%；15题：15题小冬调查了小组里5名同学的身高||：140厘米、142厘米、137厘米、152厘米、146厘||米估计一下，他们的平均身高的范围在（）。A、120厘

米~130厘米之||间；B、130厘米~140厘米之间；C、140厘米~150厘米之间||。得分率只有73.6%；从这里可以看出学生对时间方面||的计算掌握的还不够好。实际生活知识太少。对生活中的方位还是认识的不清楚。

四、几点建议

1、今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。

2、教师在教学中要加强解题方法地灵活性。

3、继承保持计算认真细心的良好习惯。

4、教学中要加强数学知识与生活||知识相结合内容。使学生感受到数学与生活的联系，学有所用||。

一、从成绩来看

三年级参加考试196人，年级均分88.54||，达优A率56.7%,达优率84.7%,达标率98.5%,年级最高分101||分,最低20分。一班均分86.02,二班83.36,三班91.39,||四班92.83。最高班与最低班相差9.47。

二、对试卷的认识

本次试卷以《数学课程标准》为依据||，体现了“人人获得必须的数学知识，不同的人得到||不同的发展”的教学理念。卷面分达到2分，由此可以看出，对学生的学||习习惯的培养是很重视的。

试题知识覆盖面广，知识点全，紧扣教材内容。试卷容量适||当，题目难中有易、易中有难。这份试卷适合大多数学||生。

题型设计灵活多样。如：15题小冬调查了小组里5名同学的身高：140厘||米、142厘米、137厘米、152厘米、146厘米估计一下，||他们的平均身高的范围在（）。A、120厘米~130厘米之间；||B、130厘米~140厘米之间；C、140厘米~150厘米||之间。学生除了用求平均数的一般方法外，还可以利用移多补少||的方法去做。20题、（3）看了这幅统计图，||你有什么好的建议想对超市经理说一说。学生可以凭自||己对市场或实际生活的了解展开想象说出自己的想法。

注重学生思维能力的培养。||如：11题、在长3分米，宽2分米的长方形纸上||，剪下一个最大的正方形，正方形边长是（）||分米，剩下部分面积是（）平方分米。25题（2）菜地的一面靠墙，其余三面用篱笆围上||，最少需要围篱笆多少米？24题、三年级女生35人，男||生27人，在实验课上8人围坐一桌，至少需要准备||多少张实验桌子？这些题目必须经过认真思考才能进行正确解答。

应用题难度不大。

小华身高14.2（）填上合适的单位。这个题有点不||切合实际，在生活中一般不说你的身高是多少分米？

总的来||说，本试卷重在查考学生基础知识和基本技能的掌握程度以及运用所学数||学知识解决生活实际问题的能力。命题关注了不同的学生||的发展，培养了学生学习数学的兴趣，培养了学困生的自信心，激发了学生获得成功的勇||气。

三、从学生的答题上看教与学的情况

从试卷的卷面中可以看出大部分学生具有||良好的书写习惯，但是卷面不够干净整齐，这一方面还有待进一步加||强。从学生做题中可以看出学生的计算题和基本应用题做的较好得分率都达到了90||%以上，可以看出教师对学生基础知识和分析能力培养的重视。反映出学生对基础知识学||的扎实，具有了一定的分析能力。

　主要存在的问题||是6题：小华身高14.2（），阳泉市的面积为4451||（）。得分率达73.3%；7题：火车上午9：50从阳泉出发，当天下午1||：40到达石家庄，途中经过（）小时（）分。得分率只有65.8%；1||0题：在数位顺序表中，整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（||）位。得分率达到52.8%；13题：200||9年6月24日星期三，那么下一个星期三是（）。A、6月30日B、7月1||日C、7月2日。得分率达到78.6%；14题：小亮站在阳||台上，面对南面，那么他的右手是（）。A、北B、||南C、西D、东。得分率是73.5%；15题||：15题小冬调查了小组里5名同学的身高：140厘米、||142厘米、137厘米、152厘米、146厘米估计一下，他们的||平均身高的范围在（）。A、120厘米~130厘米之||间；B、130厘米~140厘米之间；C、14||0厘米~150厘米之间。得分率只有73.6%；从这里可以看出学生对时间方面的计||算掌握的还不够好。实际生活知识太少。对生活中的方位还是认识的不清楚。

四、几点建议

1、今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。

2、教师在教学中要加强解题方法地灵活性。

“||教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚||清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰||甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”||概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知||识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生||馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先||生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生||长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的||“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌||和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”||的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其||中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3||、继承保持计算认真细心的良好习惯。

这个工作可让学生分组负责收集整理,||登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的||在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以||内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学||习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,||除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料||,写起文章来还用乱翻参考书吗?

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历||史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为||一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另||一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬||背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高||学生语文水平的重要前提和基础。4、教学中要加强数学知识与生活知识相||结合内容。使学生感受到数学与生活的联系，学有所用。