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教学设计2：曹刿论战【全国一等奖】

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第10课《曹刿论战》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标：
1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2.分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。德育目标：
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【教学重点】
1.理解文章内容，背诵课文。
2.分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。【教学难点】
把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。【教学时间】2课时【教学过程】
第一课时
一、导入
今天让我们走回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。（板书《曹刿论战》）
二、学习课文
1.哪位同学能根据预习来说说这场战争是怎么打起来的？
（补充史料）春秋时期，齐鲁两国相邻（杜甫有诗云：“岱宗夫如何，齐鲁青未了”），为争霸不断发生战事。公元前686年冬，齐襄公的堂弟公孙无知杀死襄公，自立为君。几个月后被杀，齐国的君位便空置了起来。当时流亡在外的公子小白和其兄公子纠都想乘机回国继承君位，于是就发生了一场君位争夺斗争。

结果，是公子小白捷足先登，率先入国抢占了君位，他就是历史上赫赫有名的齐桓公。而公子纠则在这场权力争夺中丢掉了自己的性命，其重要谋臣管仲也被罗致到齐桓公的手下，后来成为齐桓公霸业的重要奠基者。
鲁国在这场齐国内部斗争中，是站在公子纠一边的，并曾经公开出兵支持公子纠回国争夺君位。齐桓公对此更是耿耿于怀，不肯善罢甘休。公元前684年春，齐桓公在巩固了君位之后，不顾管仲的谏阻，决定兴师伐鲁，以报复鲁国一年以前支持公子纠复国的宿怨，企图一举征服鲁国，向外扩张齐国的势力。
当时鲁国执政的是鲁庄公，他闻报齐军大举来攻，决定动员全国的力量，同齐军一决胜负。
这样复杂的背景，在左丘明的笔下只有短短的两句：“十年春，齐师伐我。公将战。”这里的“十年”是指鲁庄公十年，“师”是军队的意思，“我”就是指鲁国，“公”自然就是鲁庄公了。可见其语言之简洁。
2.老师范读课文，请同学们注意课文在哪一段讲述了长勺之战，并能简要的复述一下长勺之战的过程呢？学生复述后，全班齐读课文的第二自然节。
3.请结合课下注解，自己通译课文，有不理解的地方提出来，可以是有关字词的，也可以是有关内容的。
4.背诵第二节。
三、一场实力悬殊的战役，怎么如此轻松的就赢了呢？怎么赢的呢？让我们一起来看看战役的指挥者曹刿的论述吧
1.读第三节，小组学习，整理文中出现的文言句式和重要的词语现象。判断句：夫战，勇气也。重要的词语：鼓、再、作、夫2.在学生质疑的基础上补充史料。
春秋时期的战争是用兵车摆开阵势作战，一车四马，车上甲士三人，后有步卒七十二人。作战时兵车都是一起前进或者后退。若战败逃走，阵势必然就乱了。
古人乘车都是站在车上，车舆四周的围栏很矮，不能用来凭依。前面有一根较高的横木，叫“轼”，主要轼当扶手用的，但也可以供人站在上面了望前方。
3.再读课文，你能概括曹刿指挥取胜的主要战术吗？
明确：时机把握的很好，在“彼竭我赢”之时；善于观察判断，“辙乱旗靡”后予以追击。毛泽东恰恰就吸取了这个“彼竭我赢”，发明了“敌疲我打”的战

术。
4.长勺之战是齐桓公争霸斗争史上一次少有的挫折，也是鲁齐长期斗争中鲁国的一次罕见的胜利。它对齐桓公调整完善自己的争霸战略方针具有一定的影响。背诵第三段。
四、小结
《曹刿论战》中，曹刿这一人物要算很神秘的了。他既非肉食者，又能见到鲁庄公。而且能和鲁庄公同乘一辆战车指挥作战，庄公对他言听计从。历史上对他的记载也各有不同，曹刿究竟是怎样一个人物，是值得研究的。在这场战役中，他卓越的军事才能是显而易见的。那么，长勺之战的胜利仅仅是因为曹刿完美的战术吗？还有没有其他的原因呢？鲁庄公在这场战役中又扮演了一个怎样的角色呢？让我们在明天的学习中一起来探究答案吧。
五、作业
背诵所学课文段落，完成相应练习。

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