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180/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域10.4.3
家校联通的主要沟通方式趋于依托互联网支持的家校互动平台家校互联程度较好的校园能够更好地帮助家长关注学生的成长。深圳市在互联网学习应用建设和发展中,在家校互联的设施和平台中设置了家长模块,有利于帮助家长动态关注自己孩子在校园中的学习和生活状况。因此,良好的家校互联能够促进基于校园的互联网学习发展,而良好的互联网学习也能够有效地促进良好的家校互联的形成。10.4.4
信息技术与教育教学从深度融合趋向创新发展深圳市关注信息技术与教育教学的深度融合应用,通过凝练教育信息化工具的配置及互联网学习平台的特征,以满足不同角色个性化学习的需求。信息技术与教育教学从深度融合走向创新发展,且积累了丰富的经验和实践案例。10.5
深圳市基础教育领域互联网学习发展关键问题10.5.1
互联网学习平台有待进一步融合联动互联网+教育”大平台的目标指引深圳市各区均建设有多种不同类型的互联网学习平台。在“下,需要进一步统筹协调各互联网学习平台,通过制定相关机制、实现入口统一和数据联动等,实现各互联网学习平台的融合联动,为学习者提供简便的互联网学习环境。10.5.2
互联网教与学应用观念有待持续更新互联网学习教与学应用在教师角色上体现得较为直接。部分教师需转变其对互联网学习教与学应用的观念,正确认识互联网给教学带来的便利性,认识到互联网教与学应用并非使任务更加繁重,而是让任务更加轻松,能够更好地提升教学效率。10.5.3
互联网学习效果精准化评价机制有待完善互联网教与学整体水平不断地深化和发展,但是具体到学生个人是否学得好、教师个人是否教得好、学校发展多大程度得益于教育信息化建设等方面的问题,需要进一步深入探索相应的评价机制。10.5.4“互联网+教育”服务模式有待优化升级深圳市各区域结合实际,在互联网教育教学应用方面开展了多样化探索,取得了显著成效。“互联网+教育”服务模式有待进一步优化升级,通过规范系列建设标准,建立健全应用机制,构建安全有序的互联网学习环境,发挥深圳市信息技术驱动教育教学创新应用的示范引领作用。

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