关爱学生个案研究

苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”教师只有对学生奉献自己诚挚的爱心，才能让学生喜欢、信任和尊敬，才可以为他们营造一个有利于德、智、体全面发展的良好的教育氛围，才能开启学生心灵之门，让学生扬起自信的风帆。

一、全面深入了解学生

俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育要从多方面来培养人，那么他首先在多方面来了解学生。”由于家庭影响不同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，没有像两滴水那样相似的学生。只有做到这一点，才可能谈得上因材施教。

记得第一年教书时，有个叫刘雪梅的学生。开学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办，把她叫到办公室来教育一下，就没事了。两天过去了，老师们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的办法—请家长。我和她妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢？没办法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们的回答，更让我对她束手无策。她在二年级时根本就没交过作业。虽然没有办法，可我也不能对她置之不理。从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生在微机课上掉队，我决不会放弃任何一个学生。

一天，我又找她谈话。“刘雪梅，老师每天晚上布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天学的知识能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她却没回答，只是目不转睛的看着我桌子上的玻璃。我感到很诧异，看什么看得这么入迷？我仔细一看，原来她是在看我玻璃上的小贴画，那是我买来哄我两岁的女儿的，看着好玩，我就撕了一张贴在了我桌子上的玻璃上。我明白了，我高兴地问：“你喜欢这个东西吗？”她不好意思地低下了头。“这样吧，你如果按时完成家庭作业，老师每天奖励你一颗，而且它们各不相同，怎么样？”她笑着点了点头。

第二次上课，她果然按时完成了作业，虽然质量不是太尽人意，但态度还是蛮认真的，能做到这样已经很不容易了。

在以后的日子里，我履行了我的诺言，而她也再没不交作业。三年级的第二学期刚开始，刘雪梅到办公室找我。“老师，以后你不用给我贴画了，写作业我已经养成习惯了，即使你不奖励我，我也会认真写的，因为我从中找到了写作业的乐趣，而且我也愿意学习了。”

听了她的这番话，我开心极了。一张张小小的贴画，竟然让她改变了不写作业的坏习惯。其实，根本的原因是我了解了她的爱好，我才能因材施教，让她找到自信，扬起了学习的风帆。全面深入了解学生，才能为教育塑造学生打下坚实的基础。

二、把爱洒向每一个孩子

爱，是教师与学生心灵碰撞的火花，是教师心灵之门的钥匙。教师只有把爱的阳光洒向每一个角落，才能让每一个学生都努力进取，获得最好的发展。

“你们班的李涛怎么回事？作业不带，上课扰乱纪律，搞得四周同学都不得安宁，找他谈话，一点作用也不起，你快叫他家长来吧！我管不了了。”其实不光数学老师这样认为，我这个危机老师任课教师也这么反映。 没办法，我就给他家长打电话，想请家长协助教育。没想到，一个电话也没有打通，爸爸的手机停机，妈妈的手机关机。这可怎么办？

我从侧面了解到，他爸爸经常不在家，他妈妈基本上就住在厂里。家中只有李涛自己。李涛每天自己做饭，曾经有好几次做饭不小心，把头发都烧着了。了解了这么多，我心久久不能平静。

第二天，我把李涛叫到办公室，他去得早，办公室里就我们两个人。

我轻声问：“李涛，老师今天把你叫到办公室来，没有什么事。老师看你今天来得早，跟老师谈谈心吧！”

刚开始，他有些拘谨，经我一鼓励，他慢慢放松了。

他断断续续的叙述，我的心里又起了波澜。

他说，他家的情况，村里人都知道。很显然，同学们很清楚，他们也经常说他是“野孩子”。我感觉大家看我的眼光里带着嘲笑。爸爸妈妈也不管我，特别是妈妈，说我跟爸爸一样，见到我就生气。同学们不愿和我交往，老师们也对我另眼相看。

他说，他感到很孤独，没人关心他，无论在学校还是在家，他就开始故意犯错误，让老师批评，同学们才会关注他。

他说，他的父母时常吵架，吵完后，爸爸就离家出发，妈妈就哭。后来，妈妈也不愿回家。他觉得自己就像个孤儿。看到别的同学周末父母陪着玩，平时父母照顾，心里很难受。晚上，自己常常在被窝里偷偷地哭。 他一边说，一边擦泪，后来竟泣不成声了。

我的心里越听越震撼，李涛真是太可怜了。我摸了摸他的头。

我和他谈了很久。临走时，我把给侄儿买的还没有送出去的《钢铁是怎样炼成的》送给了他，对他说，想哭的时候就看书。

过后，我和班里各科教师谈了这个孩子的情况，他们表示，一定会好好善待这个孩子。后来，我看到了他的进步，各科老师也都表扬他。

一天，我在李涛的作业中发现了一张小纸条。上面的字书写工整：

亲爱的王老师：

您好！首先祝您身体健康，工作顺利！

王老师，我现在很高兴，在学校大家都对我很好，我进步了，妈妈越来越喜欢我了，周末如果不上班，她就带我去公园玩。我爸爸回来了，他好像变了很多，他现在在我们村的工厂里上班，他每天给我做饭吃，我不用自己做饭了。爸爸妈妈也不再吵架了。我觉得很幸福。

                                                                                                                    到李涛的进步，我内心高兴极了。这一切都是因为他的被爱，从而使自己的心中有了爱。

作为一名人民教师，要有一种泛爱的心理，在把整个心灵献给学生的同时，坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的撒向每一个学生，以自己无私的爱去感染他们，去改变他们，教育他们，塑造他们。

三、抓住亮点，因势力导

教师面对的是形形色色的学生。每个学生身上都有神性的光芒，只有你用灿烂的眼神去审视他，你就能看到孩子身上的亮点是那么多。在教育中找到学生的亮点，不断确认、表扬、鼓励、放大，因势利导，让学生找到自我价值，由此引发出成长的动力。

孙迪，三年级第二学期转学到我们班的学生。她上课经常做小动作，作业不是忘了做，就是写的乱七八糟。可是大课间活动时，我发现她动作灵巧，喜欢跳皮筋，每个大课间她都玩的满头大汗。

一天，班会时间，我当着全班同学的面对孙迪大加赞赏：“我们班的孙迪同学真是个跳皮筋的天才，跳起来动作既轻盈又优美，老师以你为荣。”

我发现当时的孙迪有些不自然。

之后，我经常当着孙迪面对老师们确认她跳皮筋的能力，孙迪皮筋跳得很棒……当众表扬他，然后很自然的摸摸她的头，让她感受到老师的鼓励。

跳皮筋比赛，她获得了全镇第一名的好成绩。

借着这事我对孙迪说：“孙迪，你是个很聪明的女孩，头脑灵活，思维敏捷，只要你用心学习，老师相信，你一定会成功……”

几周下来，孙迪果然有了翻天覆地的变化，课上的她听课认真。当然，成绩也有了明显提高。

抓住学生生命中的亮点，然后把这个亮点放大，因势利导，培植自尊心，然后引导到引发这些事情的兴趣上来，激发学生的学习动力。

教育事业是爱的事业，六年的班主任工作，我深感“爱”对孩子的作用之大。爱是成功的基础。教师只有用爱去播种，用爱去浇灌学生的心田，让他们在爱中找到自信，学生才能进步，才能健康成长。