向着阳光奔跑作文

【篇一：向着阳光奔跑】

为了丰富文化节内容和广大同学的课余生活，加强同学们的学习和交流，提高同学们学习的积极性，给学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，校学生会决定举办“向着阳光奔跑”演讲比赛。

一、比赛内容与时间

1、内容：以“向着阳光奔跑”为主题，结合个人和社会实际，设计演讲具体内容。演讲题目自拟。

2、时间：2013年5月13日

3、地点：学校

4、参赛人员：艺术与设计学院学生。

一.赛前准备工作：

1.明确承办比赛的纲要

1）活动目的

〈1〉提高同学学习的积极性。

〈2〉丰富学生的课余生活。

〈3〉为大学生提供一个学习和交流的平台，共同进步。

〈4〉加深对演讲的重要性的认识。

2）参赛选手要求：

（1）在校学生，性别年龄不限

1、形象健康、举止自然、端庄，能体现小学生的良好风貌

2、吐字清晰，普通话标准

3、具备较强的演讲能力

4、主题突出，内容感人

二）演讲比赛：[一]:要求

1、时间：不超过5分钟，超时酌情扣分。

2、选材：内容要围绕爱国、爱家乡、爱学校的某一方面。

3、参赛选手原则上要求脱稿。

(二)评分标准

本次比赛成立评判委员会，对选手成绩进行客观公正的评判。评分标准如下：

1、演讲内容(30%)：主题突出，内容真实感人，结构完整清晰等。

2、语言表达(30%)：普通话标准，声音宏亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。

3、演讲表情(20%)：表情自然并与内容有机结合，声情并茂，感染力强，动作与手势恰到好处等。

4、仪表仪态(10%)：仪表端庄，服装整洁大方，讲究礼仪。

5、其他(10%)：时间控制，出入场，演讲效果，创意及有关内容。

【篇二：实验高中“向着太阳奔跑”主题征文】

“恒源祥文学之星”

中国中学生作文大赛（2011～2012）

山东省即墨市实验高级中学

放慢脚步

山东省即墨市实验高级中学高二（9）班邹壮壮 初看到“钝感力”，不禁失声一笑，在快节奏的现代生活中又有几个人能像陶渊明那般超脱世外去享受“迟钝”而恬淡的生活?但仔细咀嚼下，这柔声细语的三个字竟像一眼饱含睿智哲思的甘泉，流入心中，荡起层层涟漪。

“钝感力”是“赢得美好生活的手段和智慧”，“迟钝的力量”创造的是一种慢节奏的生活，营造的是心灵的苗圃，精神在其中获得给养。人人都在追赶时间，想要抓住时间的尾巴，到处都是匆匆的身影，却总感叹追不上时间的步伐，不能望其项背。其实，转念一想，人生不过是圆形跑道上的一场赛跑，并不是你追不上时间，恰恰是你超过了时间，时间被你的快节奏落在了身后！放慢脚步，让心灵得以喘息，你的步伐将与时间更加契合。

时代需要“钝感力”。在科技智能的今天，动车在提速，网络在提速，快节奏的生活催着人的心灵在提速；青灯黄卷的精神洗礼少了，萤窗雪案的苦寒砥砺少了，充斥眼际的是形形色色的娱乐节目，心累了！遥想两千年前的至圣孔子，悠然的木车上微闭双目，“迟钝”的表征下孕育着思想的风暴，悠悠的木车缓缓前行，思想的泉水潺潺流淌。时代真的需要“钝感力”，需要精神的木车，载着我们悠悠的追寻先贤的步伐。

“钝感力”成就智慧，迟暮年华的康德告别了年少轻狂，隐居乡村，过起了“迟钝”的生活，曲折的乡间小路上悠悠荡着康德悠悠的身影，没有了浮华的纷扰，生命的“钝”造就了思想的“锐”，刺穿那时代的蒙昧阴霾。中国有句古语：“欲速则不达。”中华民族自古就是一个温文儒雅的民族，民族精神中的“钝”铸就了钢铁般的民族脊梁。

“迟钝”所以踏实，方能奠定成功的坚实根基。“秉质愚柔”的曾国藩“生平短于才”，没有敏锐洞察力和迅捷思维，但他的踏实刻苦却令他“笨干”成事。郭嵩焘解释曾国藩的成功说：“楚人只带三分蠢气，盖孔子所谓其愚不可及也。”俯首的孺子牛“迟钝”踏实的耕耘上才能结出丰硕的果实，“迟钝”踏实的人方能造就辉煌。

路在脚下，更在心中。放慢脚步向着太阳奔跑，朝气蓬勃的太阳会从你身后的东方升起；放慢脚步，欣赏路途中的旖旎风光；放慢脚步，握紧自己的桨，张进自己的帆，渡过自己人生的河！

（指导教师：于成功）

山东省即墨市实验高级中学高二（9）班闫肃

愿和你共演一场蝶恋花，企盼凤栖梧那般至美的境界。夏，你以唯美的繁盛淋漓尽致地展现了四季轮回中那份独特的热情，彻彻底底地将我的心灵捕获，猜想你的密码，必将锁住世间无尽的繁华，我愿打开你的扉页，让点点滴滴的美丽涌动。

啊！我知道了，你的密码是绿。有“毖彼泉水，亦流于淇”的荷绿，有“参差荇菜”的水绿，更有窈窕佳人将葱绿、油绿、湖绿裁以为裳，巧笑倩兮，宛在水中央。你怜爱着的西湖，早已跳出吟之诵之的断桥残雪的影子，触目便是萌发着的点点绿意。桥上、石阶边跳跃着苔痕斑斑驳驳的绿影，湖面、水波中游鱼顶着水草，玩笑般的，也想裁一身夏装。那接天连地无穷碧的莲叶，不必去说，圆润的脸早已迎着太阳笑开了，怪不得，古人诗云：“叶上初阳干宿雨，水面清圆一一风荷举。”

雨，也许你是最神秘的一个号码，世间万物，无论什么样的故事，一逢上雨便难忘。你的雨，永远不像那贵如油般冷冷的春雨，它是那么奔放有力，像一阵阵流星，划破窗前的静谧。它是那么的神奇，和着缤纷的花伞，弥漫成一种悠然的情调；它是那么的洒脱，伴着电闪雷鸣，镌刻成一种恒久的记忆。当然，你气恼的时候，他也能瓢泼成一场灰暗的灾难。走近你的雨季，人生悄然多了一份被冲刷过的澄澈，也许，每个人的四季，总不应少了这动人心弦的雨，让自己的心灵来一次彻底的洗礼，好去迎接下一日明媚的阳光。

你的星空何时变得那样静谧？群星不语，只将一缕柔光射向人间，或眨一下眼，做一个妩媚的笑。有人说，每一颗星，都是一个灵魂，它们，会是你的密码吗？夜光杯碎了，葡萄酒倾了，只是李白不醒，李商隐心碎，杜牧神伤，不知他们的星星是否有过含泪的微笑。流星划过，你将要被秋取代吗？既然，一花的衰落，荒芜不了整个春天，那么我相信，一星的陨落，也暗淡不了整个星空。偌大的星空，除了月亮，群星就是你的梦想，不是吗？虽然，光辉不比太阳，但每一缕清辉都如同阳光般珍贵。

我苦思冥想，愿用最美丽的符号开启你的密码。留恋你，留恋你的每一丝饱满的风，留恋你风中荡起的响亮蝉声。阳光用触角拨走迷茫的乌云，我愿从此追随你的骄阳，去奔跑，去探索，解开自己生命深处的密码??

（指导教师：于成功）

山东省即墨市实验高级中学 高二（24）班 韩贵艳 四季轮回，我独爱夏。夏有炽热的骄阳，有浓艳耀眼的芙蓉花。百花竞放，我唯爱芙蓉花，芙蓉花有着爸爸的体温，他们教给我坚强拼搏的精神。

爸爸我最爱芙蓉花，他说她们红得耀眼，红得顽强。家乡山上种了一大片，但每当我眺望她们时，似乎只是一点红，我对芙蓉花并无多大好感。

在家乡居住的几天，正赶上一场大雨。这孤独的小山村在暴风雨中分外穷苦。第二天一早，爸爸就敲醒我，要我和他一起去爬山。天只微亮，我极不情愿，但见他态度坚决，我也没敢反抗，磨磨蹭蹭地跟着他走出了家门。这穷苦的小山村！雨后的泥泞小路弄脏了我的新鞋，空气中混杂的泥土与牛粪的气息让我作呕，爷爷奶奶怎么会在这种环境下生活……

到山脚时，斜阳初照，我身上开始有了暖意。这座小山并不陡，但大雨过后，泥泞的山路让我打怵，我央求回去，但最终还是被爸爸硬拽上了山，我的胳膊生疼，恼火地挣脱了爸爸的束缚，又气恼又不解地看了他一眼，自己爬山路。雨后的路，又滑又黏，没走几步，我一个跟头栽在那里，此时心中的不满一下子宣泄出来。我趴在山坡上哭了，我多渴望爸爸伸一只温暖的手给我，说几句安慰的话，但爸爸没有，只是冷冷地说一句：“站起来，自己走！”我艰难地爬起来，伴着泪水与汗水走完到山顶的路。

吗？”爸爸凝望着那一片芙蓉树，说道：“她们一批一批地凋谢，又一批一批地开放，不畏风雨，只因坚强。”我睁开眼，一刹那间，被满地的落红与遍树的芙蓉震撼了。风雨摧毁了她们的容颜，却侵蚀不了她们的信念。我微笑了，我说：“爸爸，我懂，芙蓉花花开不败。”

正是那年，爸爸不幸遭遇车祸，永别了他最爱的芙蓉花。我要求把他葬在山头的芙蓉树下，希望他能看到那骄人的红色，希望他能明白女儿的良苦用心，看到女儿的成长与坚强。

我爱夏，也爱芙蓉花，更爱我的爸爸，是他们教会我拼搏，是他们给予我坚强。

我坚信，芙蓉花，花开不败。

（指导教师：王仁刚）

夏的密码

山东省即墨市实验高级中学高二（26） 朱玉松

明媚的阳光，浅漾的海水与湛蓝的天空在地平线交汇；黑亮的柏油马路在浓密树荫伴随下向远方无限延伸去—夏在我的印象中总是这般清新，以自己的独特魅力诠释它的神秘。

夏的密码如此让人着迷。

我喜欢夏天。喜欢如夏天一般的生活；喜欢如夏一样的心情，明朗清新；喜欢如夏一般的歌声，喜欢如夏一般的微笑……一切沾染点滴夏天气息的事物都那么有魅力。常想，若无论是在炎炎夏日还是在闷闷空气都能保持一种清新的心态，那是一种怎样的幸福。倘若没有了夏，我会失去多少快乐？

夏的密码如此缤纷无穷。

说道夏，会想到许多：会想到碧海蓝天，会想到一篇文章叫《小清新》，会想到一条波西米亚长裙，会想到一首歌叫《一个像夏天一个像秋天》，会想到各系列冷饮和水果……夏的密码，夏的味道，夏的每一点一滴，都无处不在。夏季路旁行人炫目时尚的打扮，饰品店里各式各样的挂饰，都是夏的亮点。骑上脚踏车，穿梭于车水马龙的大道和湿热的夏季的风，或许就能感受到夏的清新，也在彼时有了对夏的密码的诠释。

如此多彩炫丽，夏的感觉无处不在。

夏的密码又是那么令人难以忘却。

难以忘记夏日的光芒。总是那么暖人，一扫心里积蓄一年的阴霾，迎着太阳，我奔跑着。

难以忘记夏季的雨。时而是倾盆而下，一洗世界的污浊；时而是淅淅沥沥可人的小雨，撑一把伞漫步街后的小巷，于一花一木的幽冥中，聆听雨声，感受清新。在雨声下，我感悟着周遭一切。

难以忘记夏天故事里的面容。分班，毕业，中考，毕业，分离，再结识，再毕业……至今为止我生命里重要的相识与分别，几乎都在夏季，有泪有笑有歌声。在夏的故事里，我渐渐成长着。

夏的密码是什么，我也说不清。或许每个人心里都有个夏天，每个人都有对夏的密码都有不同的解释吧。我只能说，它就在身边，溢满身周每一个角落，待你用心去发现。

虽然眼下是冬季，呼吸的空气中都夹杂着冰凉的小颗粒。但我相信，属于我的夏天不久后一定还会来到；属于我自己的夏的密码究竟是什么，我会自己去解答。 （指导教师：魏孝磊）

【篇三：向着阳光奔跑】

向着阳光奔跑，幸福前行，一路歌唱

22岁，花一样的年龄，就是这一年，刚刚大学毕业的我，加入了金东方教育集团，至今已有三年整！是金东方赋予了我温暖的力量，让我可以像所有心怀梦想的人一样，开始了我的追梦之旅。从教以来，我经历过学校的课程改革，也经历过教学中的风风雨雨，培养出我对教育事业的执着，对教学教研不断探索、不断进取的精神，使我渐渐清楚了要怎样做才能成为一名合格的数学教师。

一﹑我们必须是沐浴阳光，孜孜不倦的创造者

俗话说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”,作为一个一线教育工作者，必须要具备深厚的专业知识，精通教学业务，这样才能将最准确、最实用的知识传授给学生。只有不断钻研才能在上课时让他们感到新奇，进而带动学生去思索。

小学生特别是低年级的学生，他们的年龄特征和心智决定了其接受知识的水平。他们活泼好动，喜欢新奇的事物，但思维能力薄弱。因此设计数学教学时尽可能借用直观教具，创设生活中的真实情境，让枯燥知识生动化，复杂知识简易化。对于抽象的知识尽可能用学生的语言去表达。还可以把知识融入到游戏中﹑故事中让学生在快乐中接受新知识。比如我在执教《求一个数的几倍是多少》一课时，我故意让学生猜测我的年龄。学生在进行各种猜测后，我又给了一个提示：我的年龄是4的倍数。而后学生进行再一次猜测。然后我不断追问：为什么可以这样猜？刚才哪些岁数是猜错

的？如果我告诉你们，我的年龄既是4倍数，又是6的倍数，是几岁？这样一步步引导学生进一步猜测。

案例中，创设的情境针对性强，运用对话的形式，我先通过不给学生提示让学生猜测我的年龄，然后层层设问让学生再猜我的年龄，使“生活化”的数学逐步“数学化”； 小学生由于认知发展、心理年龄特点等原因，的确需要生动、有趣的情境。但“生动、有趣”并不是有效情境的标准。关键是这些情境要符合他们的“胃口”，要有学生味儿。我将为此不断探索和思考，运用孩子们喜闻乐见的形式和感兴趣的方式，让他们听得进去、看得认真、学得有效。

二、我们必须是播洒阳光，站在儿童立场带领孩子健康成长的引路人

新教师在工作之初由于缺乏工作经验和沟通能力，在初登讲台时有许多被学生家长不理解、不信任甚至是不支持的地方。当初的我有些许的懊恼，甚至也忍不住抱怨。

小林曾是我班上的一个问题孩子，她的父母认为快乐学习的定义就是回家不写作业，单纯快乐地玩耍。在父母偏执的庇护和影响下，小林堂而皇之地不写作业了。结果呢？看似五彩斑斓的欢乐时光一回到容不得半点马虎的课堂上，小林的世界变回了黑白基调。因为缺少探究与积累，原本并不愚钝的小林只能无助地看着其他孩子在课堂上兴奋而又快乐地积极发言，他惊讶地发现别人的作业本上一次又一次出现了满分，他羡慕地看着别人能早早过关作业后快乐又安心地玩耍，而他只能一遍又一遍地重复改错，再改错。灿烂的笑容渐渐消失在小林的脸上，原本晶莹透亮的眼珠，也变得黯然失色，我看在眼里，疼在心里??

本着站在儿童立场的角度上，我把小林在学校的一切如实告诉了他的父母，推心

置腹地讲述作业对于孩子学习的辅助作用，让他们明白必要的作业巩固练习，反而能让他学得更快、更高效。这样，孩子的快乐也就更多了！他的父母大吃一惊，因为他们从不曾料想过孩子放学后那些随意的玩耍换回的是学习上的力不从心，而学习上的毫无精进又导致了孩子的失落与不快乐。这一刻，我和小林的父母有了情感的共鸣，我们都真诚的爱着孩子，希望孩子在自信中快乐成长。有了相同的情感基调，我们的交流变得格外融洽。随后小林的爸爸妈妈认识到自己过去对快乐的定义太过狭隘，真正的快乐绝不是恣意地放纵与玩乐。他们重新定义了快乐学习。快乐学习，是要让孩子在学习中战胜困难，从而体会到更深刻的快乐。

一次促膝长谈使我彻底赢得小林父母的肯定。其实我什么也没做，不过是看到了小林父母看不到的，将孩子在学校的表现转述给其父母，让他父母感受到我的用心良苦，是真正站在儿童立场去关爱孩子。

三、我们必须是吸收阳光，不断反思的践行者

“反思”是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是发现，是再创造。教师要想在教学上取得好的成效，除了很好的备课与注重课堂学习之外，还应学会反思。 对于学生，要求他们课后反思自己在课堂上学到了什么，还有什么疑难等，这样会激发学生的求知欲望。对于教师，每节课不可能处处是亮点，不可能尽善尽美。教师能课后进行反思，使教学设计更合自己的学生，使自己每天进步一点，这样才能真正做到打造高效课堂。

四、我们必须是传递阳光，实现自我价值的收获者

在金东方，我是幸运的。我遇见了一群优秀的领导和同事，他们无私地将经验和

技巧传授给我，我就像亟待长大的幼苗贪婪的吸取养分，抓住每一次实现自我价值的机会，这使我迅速成长起来！

正是因为在工作中，我以“垂范、敬业、好学、反思”作为行动准绳，面临挑战有信心、对待工作有恒心、迎接困难有决心、思维开拓有创意、乐意教学常创新，才使得我取得了些许成绩，这些都是对我工作的最大肯定和褒奖。除了在专业上求精，我还在方法上求变，根据教育规律和孩子的身心特征进行教育教改和教育实验，把教学作为展示自己丰富、独特、完美个性的过程，以充分调动学生个性的内在力量来促进、深化、拓展教与学。

每一份荣誉的取得都需要我们牢牢把握机会，争取机会。但荣誉只能代表过去，然而在教育教学工作中，我始终还有那份坚守——对教育工作的热爱，对学生的爱。

我没有想过前行的路上是否有轰轰烈烈的成就和惊天动地的业绩，但是何时何地，我都会以拥有这份平凡但充满阳光、富有且满怀创意的事业而骄傲和自豪。学生因我而快乐，同事因我而温暖，学校因我而骄傲，我因学校而幸福。心若向阳，何惧路遥！让我们一起永葆激情对课堂、永葆真情对学生、永葆常情对事业，用爱心的阳光陪伴孩子们优雅地成长吧！

点评：教育是一份用心、用神去领会和经营的事业！你所用功的程度，决定你对教育的感悟！马老师正是一个这样用心与用神的人，相信在不远的将来，你一定会有所成就！（浪子）