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时间：2023-11-13 04:29:35 下载该word文档

对农村小学美术教育现状现状的分析与思考
一、问题背景小学美术课作为“副课”已经是许多小学老师不言自称的名称。特别是农村小学，更得面对这样的现实。而且，从学校到家长都不重视美术教育的现象普遍存在。当前，在新课程改革的大背景下，国家越来越重视教育的均衡性，针对农村小学的专业美术教师分配和美术基础教育投入也越来越多。但是，多年来由于农村学生对美术知识的缺乏，直接影响了农村学生对美术学习的兴趣和知识的理解程度，欣赏水平很低，创作表现无从下手。针对这些现象，我们广大美术教师怎样根据实际情况开发学生的创新能力，激发他们的美术兴趣呢？许多在农村的美术老师都在想这样的问题。
二、确立问题的思路、目标
美术教学中要高度重视学生的创造性思维和创新性能力的培养。创造性思维的表现主要是:在知识学习中产生新思想，新事物，新形象的再创造。农村小学生由于阅读环境，学习环境，家庭环境的影响，对美术学习的思维开阔性表现不足，在美术创作时画面单调，制作粗糙。“兴趣是最好的老师”只有想尽一切办法和手段提高学生学习美术的兴趣，才能开发他们的创新性思维，从而达到美术作品的再创新。
三、解决问题的途径、方法
1、要做好教学前的预设和课堂中的示范课前预设说的是课程教学的策略，这里的预设专门指美术老师针对农村小学生的特征而定。美术课是眼、脑、手的综合课程，只有看到了，才能想到什么，然后才会动手制造些出来。怎样让学生看到，就是我们老师的要做的事情。农村学生不可能像城市孩子有网络，有图书馆，有书店，老师布置一下就能查到许多资料。这就要求老师要利用一切手段来做好“看”的示范。利用挂图、画册、录像、幻灯、光碟、网络图片等等作品让学生欣赏观看。学生只有看到了，才能去想，才能产生浓厚的兴趣，才会动手去做。所以，老师千万不能撒懒，光靠课本上的几张图片是不够用的。只有通过大量的作品欣赏和作品示范，才能增加学生的感性认识，才能激发他们对美术的兴趣。
2、要做好教学过程中的演示和练习指导教学中的演示是彰显教师基本功的内容，演示不仅要针对全体
学生，还要针对不同层次的学生，从易到难，逐步进取。有人说，中国美术教育是“师傅画个样，徒弟学个样”，其实不然，不要怕学生画的和你一样，关键是你怎样引导他去变个“样”。变个样的过程就是再创造，同时激励他对美术的更大兴趣。特别是练习、制作中的指导，一定要边示范边指导，而且要针对不同层次的学生进行示范指导，当学生绘画制作成功时，对于农村孩子来说，成就感就是他学习美术的巨大的动力。老师的指导也是他创新性思维的启迪。
3、要加强对学生的鼓励，评价
美术评价方法要多样化，农村小学生作品要以鼓励为主，要让全体学生感受到成功的喜悦。应该促进评价的多元化，除老师的评价，还可以加强同学互评，学生自评，特别是家长评价，能够充分化解美术教育在农村家长心目中的淡漠化程度，提高农村家长对美术学科的重视。当家长愿意培养自己孩子做喜欢的事情时，这孩子一定是有“前途”的，爱迪生的成长故事就是个例子。所以，当你看到学生优秀的美术作品时，一定不要收藏；当学生获得美术奖励或荣誉时，一定要让他的家长看到。那是他们引以自豪的事情，更是学生学习美术的动力。
4、要充分利用农村现有的材料开展美术创作和制做农村小孩不可能像城市孩子想买什么有什么，但是我们也要看到农村孩子的优势，想画风景睁眼就是，美术老师要善于引导他们发现美。针对课程中的一些材料我们完全可以换成农村现有的。没有橡皮泥我们有泥巴，没有手工纸我们有大红纸。许多材料在农村可以说抓来就是，同时还可以解决许多孩子的家庭困难问题，这就是对他们最大的关心。解决了材料问题，孩子们的兴趣自然就上去了，何来创新思维不上去。

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