可爱的企鹅

教学目标：

1、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、培养学生初步观察能力和语言表达能力。

3、通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法 意义的理解。

教学重点：

在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

教学难点：

看图正确理解数量关系。

教学过程：

、引入：创设情境、激发兴趣。

1)教师谈话：同学们，你们看过动画片吗？你知道北极什么动物

吗？

生答：有北极熊。

师：同学们真聪明，那么你知道南极有什么动物吗？ 生答：有企鹅。

师：答对啦！企鹅可爱吗？ 生答：可爱。

师：那么今天就让同学们好好的观察一下可爱的企鹅。

2、观察．同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组 发现的问题多。

3、学生运用已有知识说出图意。

二、自主探究，获取新知。

一）活动一：观察讨论、学习新知。

教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？

2、教师提问。

1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？ 2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？

教师板书：6+ 3= 9

3、师： “求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来， 求总的只数，

所以用加法计算。

教师：算出一共有 9 只小企鹅。

二）活动二：出示情境图。（小猴子荡秋千 1，）

指明学生说出有关加法求和的应用题。

（三）活动三：加深理解，强化新知。

学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了, 外面还剩3只企鹅。

教师：你能提一个数学问题吗?

学生：有多少只小企鹅藏起来了?

2、小组合作学习

要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。

（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思?

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗?

3、小组汇报。

教师板书：9-3= 6

教师提问：为什么用减法计算呢?

教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。

（四）活动四：动手操作，探究规律。

1、（出示图片：）

教师：爷爷送给海尔兄弟两人 8支铅笔，都可以怎么分?

2、（出示图片：猴子吃香蕉）

教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法?

要求:

（1）看图说说图的意思。

（2）怎样填表？把数填在书上。

（3）观察讨论：从表中你发现了什么?

3、小组汇报

三、练习巩固、启发思维。

1、（出示图片：猴子荡秋千2）

要求:

(1)观察后在书上独立列出算式。

(2)结合算式说说图的意思。

2、小组汇报

3、(出示图片：小兔子)。

教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问 题?

在小组内先说说图的意思，再列算式计算。(比比哪个小组说得多)

4、学生独立完成课后题。

四、全课小结。

这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们以后善于在生 活中发现数学问题并解决它。

五、板书设计:

六、教后反思: 在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。

一）学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由图画引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜 欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情 境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过 的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考， 踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的 强烈愿望。

二）本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题， 交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

三）精心设计练习的形式，发展学生的思维。

本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习，我只不过改变 形式，由小企鹅提问，进行练习 9 以内的加减法。这两题注重了学生对所 学知识的巩固和掌握。开放练习，注重培养学生对所学知识的应用意识以 及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。

教学中有待改进的有如下几点

强化数学问题的提出。

当孩子提出一个有价值的数学问题时，应该及时作出肯定，表扬等，及时 作出正强化。激发他们对提问的热情。

语言的训练

一年级地小学生刚刚入学一个月，有时候在表达一个问题时，不能清除的 表述出想说的意思。所以就需要老师多多带领他们练习，说完整话。一点 一点训练。

行为习惯的养成

一年级新生的行为习惯的养成非常关键。这对于他们之后的学习有很大影 响。从坐姿，到交流的习惯，都有待养成。