2018年三年级下册语文全册教案（s版）

30、雪顿节上看赛牛

　　一、教学目标：

　　　1.学习本课生字新词。

　　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　　二、教学重点、难点：

　　　　通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　　三、时间：3课时。

　　四、教学准备：课件。

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

　　（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）

　　［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］

　　2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

　　今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

　　（二）自主读文、探究识字：

　　1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

　　［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。］

　　2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

　　3.检查生字、生词掌握情况：

　　按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

　　谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

　　［重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。

　　测查

　　读音：崭惨豁

　　笔顺：砸骨

　　分段指名读课文。纠正读错的字音。

　　大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

　　指导写字

　　1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

　　2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

　　3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

　　4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

　　［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］

　　（五）作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时

　　（一）复习导入。

　　1.出示字卡，复习检查。

　　（1）会认字（组词）。

　　（2）会写字（说记字方法）。

　　2.检查朗读。

　　（二）自主研读，理解体味。

　　1.出示阅读提示，明确阅读要求。

　　（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

　　［新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读（整体）——分段阅读（部分）——全篇整理深化（整体）］

　　（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

　　（3）读一读这些句子。

　　2.组织交流

　　重点体会、点拨

　　板书：比赛前——比赛中——比赛后

　　（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

　　（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

　　（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

　　［教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等］

　　3.指导读

　　读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　　［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

　　（三）回归整体，深化“欢乐心情”

　　1.有感情地读课文。

　　2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

　　（四）拓展延伸。

　　1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

　　2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

　　（五）布置作业

　　查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

　　［语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。］

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　雪顿节上看赛牛

　　　　　　　　　　　　　比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后

　　　　　　　　　　　　　节日盛装　 惊险壮观　 满意而归

六、教学反思：

31、东郭先生和狼

　　　　　　　　　　　　　　　　一、教学目标：

　　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

　　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

　　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

　　二、教学重点、难点：

　　　1、培养自学能力。

　　　2、理解词语意思，寓言的寓意。

　　三、教学准备：课件。

　　四、教学时间：3课时。

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　　　　师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

　　　　　东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

　　　　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？

　　（二）自学课文，了解内容。

　　　1．自由读文，学习生字。

　　　　（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

　　　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　　2．检查读书，交流成果。

　　　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

　　　　（2）交流课文主要内容。

　　　3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

　　（三）小组讨论，检查自学。

　　　　　[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]

　　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]

　　　2．提出疑问，交流大意。

　　　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

　　　　（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

　　 第二课时

（四）全班讨论，检查自学。

　　　1．指名读书，了解全文。

　　　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

　　　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

　　　　（3）全班交流，并评议。

　　　2．讨论问题，解决疑问。

　　　　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

　　　　　生提问，其他生帮助解答。

　　（五）细读课文，感悟理解。

　　　　　师出示课件

　　　　[自学提示：

　　　　默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

　　　　个人自学，

　　　　小组讨论，

　　　　集体交流。]

　　　　[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]

　　　1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

　　　2．生体会朗读。

　　（六）巩固练习。

　　　1．认读生字，说自己的记字方法。

　　　2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

　　（七）作业。

　　　　　朗读课文，并练习复述。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　（一）复习巩固，检查朗读。

　　　1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

　　　2．检查朗读。指名一人一段。

　　（二）角色朗读，理解寓意。

　　　1．角色朗读。

　　　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

　　　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

　　　　（3）指名分角色朗读，全班评议。

　　　2．理解寓意。

　　　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

　　　　生思考后，自由发言。

　　（三）表演课本剧。

　　　1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

　　　2．指名表演，同学评议。

　　　　[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

　　（四）总结升华。

　　　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

　　　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

　　（五）作业。

　　　　　回家为家长表演。

六、教学反思：

32、快乐国奇遇记

　　［内容简析］

　　　本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。

　　　课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。

　　　文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。

　　［设计理念］

　　　本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。

　　［教学目标］

　　　1指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　　２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

　　　３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　［重点难点］

　　　了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

　　［教具准备］生字卡片。名著《木偶奇遇记》

　　［教学时间］２课时

　　［教学流程］

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一　设疑激趣，导入新课。

　　　1　你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　　２　说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　　３　你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

　　　４　板书课题。

　　　５　简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　二　理解课题，猜想内容。

　　　1　“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）

　　　２　理解“快乐国”。

　　　　　①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

　　　　　②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？

　　　３　猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

　　三　初读课文，整体感知。

　　　1　独立阅读课文，要求：