当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-11-12 22:51:06 下载该word文档

激趣导入用心设计有效教学

上课铃声刚响，我信步走进了四年（3）班的教室。今天，我们又要开始新一单元的学习。在例行的师生问候之后，我作了开场白：“同学们，今天我们要来实行一场学习竞赛，咱们一起见证哪些同学最快学会用英语说出家里各个房间的名称，谁又能最先用上学过的语言来帮Amy描述她的家。现在，见证‘奇迹’的时刻马上要到来了！”
同学们一听，马上精神振作了起来，都兴奋地大喊“Yeah,yeah!”我顺势表现出多媒体课件Unit4ALet’sdo的内容。当Let’sdo那富有节奏感的韵律一响起，同学们的注意力立刻被吸引了过来。我带着孩子们边听音乐边做着WatchTV./Readabook./Haveasnack./Takeashower./Haveasleep.的动作。
音乐一停，我展示出课本中Amy家的彩图，通过介绍引入：Look！ThisisAmy’shome.WelcometoAmy’shome.Amyhasabighouse.Yes?接着我指着各个房间提问学生：“Canyouseeanyroomsinherhouse?”立刻有学生举起了手：“Yes,Ican.”我再抛出一个问题：“Howmanyroomscanyouseeinherhouse?咱们一起去看看吧！OK？”我顺势请学生把这句话用英语表达出来：Let’sgoandhavealook.接下来我重复刚才的问题：“Howmanyroomscanyouseeinherhouse?”同学们争先恐后地举起了手。我看到平时总是爱开小差的小胖子李浩帆把手举得高高的，赶紧请他回答。浩帆站了起来：“Icanseefive.”我点点头：“That’sright.你能不能说得更完整一
些？”浩帆显得有点迟疑。我微笑着说：“Nevermind.”示意他坐下。“Whocananswer?”肖悦琦举手了：“Icanseefiverooms.”当学生说到最后一个单词rooms的时候，我怕她漏掉后缀-s，特意用手势书空一个‘s’实行提示，灵气十足的肖悦琦明白了我的意思，表达非常准确。我又抛出另一个问题：“Whatarethey？”这个次，举手的学生少了。我环视了一圈，最后把眼神落在了李哿涵身上。这是个非常聪明的学生，我知道他一定有预习，请他回答准没错。于是我作了个邀请的手势：“LiKehan，please.”果然不出所料，李哿涵一口气把study/bathroom/bedroom/livingroom/kitchen五个单词说了出来。我立刻竖起大拇指称赞：“Great！Nowlet’sgotothelivingroom.OK？”至此，不出三分钟的时间，我引导学生在自然的情境中快速进入新单词的学习。
在新词引入和学习的过程中，我通过持续的启发和引导，让学生用英语思维，用英语表达，在句中说词，在词中用句。如关于livingroom一词，学生在我的引导下练习了Lookatthelivingroom./Thelivingroomisbig./Whatanicelivingroom!/IcanseeaTVandapictureinthelivingroom./IwatchTVinthelivingroom.等句子。又如学习kitchen一词，我引导学生结合实际简单介绍自家的厨房，借此操练句子Ihaveabig/small/clean/nicekitchen.这样，单词操练不再是教师机械地带读，学生机械地模仿，而变成有意义的情景表达。
最后，当我请学生扮演Amy来用英语介绍她的家时，一切变得那

阅读全文