试谈提高信息技术教学效果的措施与方法

摘 要 学生初学《信息技术》，大都怀着一种特殊的心情，好奇、感兴趣、想学习。但当教学内容的不断深入，有的内容需记忆且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。尤其是高中《信息技术》要参加全省的水平测试，更增加了畏难情绪。为此，《信息技术》决不能沿袭传统的教学方法，应该有新的途径与策略。教学实践证明，在高中《信息技术》教学中，除了上好每堂课，还必须讲究教学途径与教学策略。

关键词 信息技术 措施 教学策略

中图分类号：g642.4 文献标识码：a

1 运用讲授教学法，不断巩固基础知识

讲授教学法是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于高中信息技术的基础知识教学。如计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防等等。这种教学方式在高一阶段的教学中笔者深有体会，高一的新生刚入学，学习方式上还处于对高中教师新教法的适应和接受的阶段，初中阶段接受的是教师传统的讲授教学法，这样传统的学习方法对这个阶段的学生十分有利。

2 打破原有的教材结构，巧妙设置悬念，激发学习兴趣

打破教材结构就是教师不完全按教学内容的次序进行教学，按自己的教学需要把章、节或知识点重新组合。高一学生一般对信息技术非常感兴趣，很想学，然而我们教师如果重复中学学过的“计算机的产生、发展、”等，上机也是文字输入，没多久，学生会感到计算机学习枯燥无味，渐渐地就失去了兴趣。因此，在实际教学过程中，需打破教材的线性结构，首先让学生学习高中课程的网络基础及因特网的应用，上因特网，同学之间相互收发电子邮件。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们就会产生强烈的成就感，这时我再教学“信息技术基础知识”，学生的兴趣也会逐渐提高。因此，打破教材的线性次序可以有效地激发学生的学习兴趣，有了一个好的开头，再深入课程内容，学生就比较容易接受。在教学过程中再辅以其他的教学手段，让教学效果事半功倍。另外，教材上没有的内容可能在水平考试时还要考，这就需要教师进行一些补充，如十进制与二进制的转换等。