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广州市信息技教科书信息技术初中第二册-
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广州市信息技术教科书 信息技术（初中 第二册）
《认识程序的基本要素（一）》教学设计
广州市第一一三中学 罗敏仪
一、教学内容分析：
本节是《VB程序设计初步》第三节的第一部分，主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等基本要素以及赋值语句的格式和功能。
教学重点：
1、常量、变量的概念和作用，赋值语句格式及功能。 2、变量的命名规则。 教学难点： 1、赋值号的理解 2、变量的命名规则。
二、教学对象分析：
由于本次教学的学生对象是初中二年级的学生，在此之前，已初步了解了程序的作用、对VB程序设计有简单的认识；但对VB程序设计语言的语法规则了解甚少，对程序代码中出现的各种要素比较陌生，因此对程序代码本身所要表达的意思还不太清楚，对程序要完成的功能也不太明白。但学生的学习积极性比较高，动手能力也较强。
三、教学目标： 1、知识与技能
（1）了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句功能。 （2）熟悉变量的命名规则以及赋值语句的格式。 2、过程与方法
（1）培养学生从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的能力。 （2）通过比较、观察、分析和实践等手段让学生在做中学， 提高学生的主动学习意识和能力。
1
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3、情感态度价值观
通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神。
四、教学策略：
由于本节课中所涉及到的内容都是程序设计语言中的基本要素，概念性的知识较多，故结合程序实例来介绍，通过讲解、观察、比较、实践，帮助学生理解常量、变量和表达式的概念和作用，通过对程序中的语句分析，让学生了解赋值语句的格式和功能。通过上机实践让学生尝试如何根据实际情况修改程序，从中体会程序的作用和编写的一些要求。
课堂上采用以任务驱动式教学为主，演、讲、练相结合的教学方法。
五、教学媒体选择：
1、多媒体网络课室、多媒体网络平台 2、大屏幕投影
六、教学过程：
1、教学内容的组织与呈现方式
本节课从简单的计算“圆的面积”的程序作为引入，通过分析程序中语句的组成，讲解常量、变量及表达式，通过不同的任务，让学生体会各个组成要素在程序中的作用，并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法。
2、教学过程
教学环节
教师教学
同学们经过上两周的学习，已初步 接触过了VB程序，编写程序就好成都会有不同的词语、句子、段落，这是构成一篇作文的基本要素， 而 2 学生活动
设计意图
创设情境，引发学 生学习的兴趣。
新课引入 像我们写作文一样， 每篇作文的组
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我们编写程序也一样，程序也是由一些基本要素所组成的，今天我们就来学习《程序的基本要素》 下面我们一起来看一下这段程序： Private Sub Form_Click( r = 1000 s = 3.14 * r * r Print "圆的面积是："; s End Sub 同学们试一试，看这段程序到底有什么作用？
老师巡堂指导，并解决个别学生的任务一：学生上学生自行体验程序操作问题
机运行程序，并的作用，增加感性总结程序的作认识 用
新课：程总结程序的作用：计算圆的面积 序的组成 问：程序的组成？（有五行）
个“语句”，也就是说这个程序共有五行语句。我们首先要知道：每个程序都是由若干行语句所组成的。
值语句
但是大家看到，每一个语句的结构学生思考，并回 都不相同，意义也应该不相同，下答老师的问题 面我们一起来分析一下。 解释：
通过设问，让学生极性
学生听老师讲明确相关概念 解，并作好相应并思考
通过简单的程序引受并理解
学生观看程序， 入，使学生更易接 在程序里面每一行我们称它为一的记录（划书）
新课：赋“r = 1000”是什么意思？
“r = 1000”这个语句，在程序里 我们称为“赋值语句”。中间的“=” 不是数学上的等号，是赋值号。 问：在这里把什么赋给什么？ 作用：把赋值号右边的数值赋给左边的r（ 有方向性，从右往左）
答老师
学生思考，并回 认真思考，调动积 3
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问：在这个程序中还有哪个语句也学生观察，并思通过观察、对比程是赋值语句呢？（s = 3.14 * r * 考回答 r）
量”的概还有什么组成？（r、1000、s、3.14 答 念
* r * r）
“1000”是什么？（圆的半径） 在计算的过程中，这个值会变化吗？
我们把在程序运行过程中始终固定不变的量称为“常量”
新课：“表看第2个语句，右边不是一个数， 达式”的而是一个式子。这个式子在程序中概念
是干什么用的？与数学上的一样吗？（意思一样，写法不同）有什么不同？（*号）。
数学上我们称它为公式或式子，在VB里面称为“算术表达式”。 “3.14 * r * r”就是一个算术表达式，“*”是它的算术运算符，在VB里面还有其它的运算符号与我们数学上面所学的不一样，这个内容我们下节课再来探讨。