“学困生”精准帮扶制度

为全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，实现既定的追赶超越目标，促进师生之间、生生之间形成带动、帮助，共同成长的良好学习氛围，使学生感受师生情、同学情，从而积极进取，奋发向上。为此，制订本制度。

1、调查建档制度。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”的现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立学困生花名册。

2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”由班主任组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师完成《——小学学科教师包抓学生“五个一”落实情况一览表（周）》，即“师帮生”，学科教师指导学科优秀生帮助具体的学困生，即“生帮生”。做到包抓到人，责任到人。

3、帮扶家访制度。中心校规定每周的周二、周四放学后，开展家校联手帮扶活动暨家访日活动，要求家长、老师手把手共同帮助学生学习，每周至少一次教师深入家庭进行帮扶，教师和家长及时沟通，共同帮助学生进步。

4、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作，学校要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载表，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

5、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。各校每学期至少召开二次教育和转化“学困生”经验交流会，及时掌握全年级各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断总结帮扶经验，及时交流推广。

6、督查奖励制度。以现有的学困生成绩为基础，与期末考试的成绩对比，按照追赶超越目标，予以奖励，帮扶过程注重“三查三看”：查各班的“学困生”对象，看班级教育转化“学困生”工作的针对性；查各班“学困生”帮扶内容，看班级教育转化“学困生”工作的真实性；查各班“学困生”的巩固率以及学习成绩提高情况，看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看”，强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划，期中有跟踪，期末有总结，并将转化“学困生”工作作为追赶超越目标奖励的重要依据。