小学英语教案范例

范例一：Unit 3 Let’s talk (第一课时 小学三年级)

教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点: 1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。

2、教师为学生准备3—4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”

“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。

4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰

教学过程：

1、热身、复习 (Warming-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.

用同样的方法介绍Miss White, Miss Green  ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?  Fine, thank you.

（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：  How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、趣味操练 (Practice)

（1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?

Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价 (Assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

板书设计：

Unit 3   Let’s talk

How are you?

I’m fine./Fine, thank you.    (表示问候的图片)

教案范例二：Unit 3 Let’s paint （第二课时）

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple

教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

教具准备：

　 1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词

卡片和颜色卡片。

　 2、教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。

　 3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

　 4、教师为每名学生准备一张白纸。

　 5、教师准备颜色的教学课件。　

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8、教师准备各种颜色的坐垫。

教学过程：

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　 （1）师生之间相互问候：

　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and

girls.

　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

（2）游戏

　　T: Do a game, OK?        S: OK.

“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

　　教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

　　Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2、 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。

其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动。教学blue 一词，在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

　　注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

　 （3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

　 （4）巩固新知识：

用Powerpoint 课件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。

（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

　 如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、 趣味操练 (Practice)

　 （1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

　 （2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

　 （3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.

（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/… crayon.

4、课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、扩展性活动(Add-activities)

　　 Who’s fast?

教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。

板书设计：略

教案范例三：七年级 第六课 Lesson Six

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．日常交际用语：[谈论交通方式] How do you usually

come to school? I usually come by bus/bike…

二、教具

录音机；画有以下交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、

飞机等；闹钟一只。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告

2．教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：

T：（将闹钟拨至6∶30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。）

What's the time, please?

Ss： It's six thirty.

T： That's right. Now I'm getting up. I get up at 6∶30.（将闹钟拨至7∶00）

What's the time, please?

Ss：It's seven.

T： Right .Now I'm having breakfast. I have breakfast at 7:00.

（将闹钟拨至7∶20）What time is it?

Ss：It's seven twenty.

T： Good. Now I'm leaving home. I leave home at 7∶20.（放慢语速）I usually come to school by bike.

（借助动作表演）

教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的同学，教师提问：

T： How do you usually come to school?

启发这位学生按实际情况回答。

3．教师通过动作演示、出示图片等，教授本课生词及短语，

反复领读，至学生初步能上口为止。

4．教师板书两个听前提问(Pre-listening questions)：

1) How does student B usually come to school?

2) What about student A?

录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。

学生两人一组，谈论图片中交通方式。

5．教师指导学生做练习册听力练习。放录音前，应讲清要求，

并留出一分钟时间，让学生过一遍表格中人名等内容。

放录音三遍。核对答案。

6．指导学生做练习册习题1。三人一组，按练习册提供的问题

相互之间提问，并将别人的回答记录在练习册上。

7．布置作业

1）练习朗读对话； 2）抄写生词及短语；

3）完成练习册习题（教师可根据自己学生的情况，对练习3

提出具体要求）。

四、难点讲解

How do you usually come to school?

I usually come to school by bus.

疑问副词 how是“怎么样、如何”的意思。在句中询问“上学的方式”。介词短语 by bus 是乘公共汽车；表示其它方式的介词短语还有：by bike骑车， by train乘火车， on foot步行，等。