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人教版二年级语文下册《葡萄沟》

时间：2020-02-25 01:30:39 下载该word文档

《葡萄沟》教学设计（第一课时）

教学目标：

1. 会认11个生字，会写吾、杏等4个上下结构的生字。

2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

难点：理解葡萄的特点，读好长句。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

（猜谜语

1、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”生齐答：葡萄！轻声

2、师：（出示一串葡萄）你们爱吃葡萄吗？为什么？

师：对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱们就跟着她一起到葡萄沟去看看吧。

1、听录音朗读课文

2、说说，葡萄沟给你留下什么印象？

3、你知道葡萄沟在哪吗？（看地图）

4、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文

（1）读准字音，读通句子，不认识的字向课文下方的“小鱼儿”请教，多拼读几遍。

（2）看课文有几个自然段，标出序号

（3）找出课文中夸葡萄沟的一句话，把它画出来，读一读。

5、展示识字本领：小老师带读；指名读；做识字游戏。

6、展示读书本领：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。

7、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄傲）指名读。

三、品读课文，理解感悟

1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？好在哪里？请同学们再仔细地读读课文，

一边读一边动笔画出有关句体会体会。（注意读书时要做到三到：眼到、口到、心到）

　2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？四人小组交流，把你感受最深的说给小伙

伴听。

3、指名汇报相机板书：水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干有名学习第一段。

（1）（师）葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。

（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？

教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师

引读）

（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

学习第二段。

（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？

（2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？（顺学而导）

（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）

——很凉快，好像来到空调房；、

（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。

（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？

生：葡萄长得很多！

师：你是从哪个词语看出来的？

生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

师：除了多，还有什么特点吗？

生：葡萄长得美！

（6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。

（7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？

生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？

（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？