《西门豹治邺》

教材分析

《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

学情分析

对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

教学目标

1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

4、在理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。

教学重难点

1、重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。

2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

3、西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

一、 预习导入

1. 师：我们已经预习课文，现在我们来检测一下词语。（指名读）理解词语“田地荒芜、人烟稀少”谁能用以上词语说说课文里的内容？

2. 师：谁来帮我们回忆一下，课文围绕西门豹治邺讲了几件事？

3. 指名回答。（查因——惩恶——治水）

二、 回顾“查因”

师：西门豹在查因的过程中，了解到邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因主要有三“闹”：（多媒体）

三、研读“惩恶”

1.师：西门豹经过调查，已经知道了邺城现状的原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”）（指导理解、朗读）

2.指导朗读（师生合作读）

3. 过渡语：时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩；老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门大人带着卫士真的来了。

西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？请同学们带着问题自由读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何巧妙破除迷信的？

4. 汇报交流，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（师随机指导理解、朗读）

5. 归纳总结西门豹惩恶方法妙在哪？

6. 回归文本，朗读感悟。

让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（师生合作读）

7. 情景写话，表情达意

师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？（课件）

请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受：

8.讨论：作为邺的地方官，西门豹要铲除巫婆，就出新娘轻而易举，他为什么要这么大费周章？

9.小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的关键就是通过惩治巫婆与官绅头子来教育其他官绅和老百姓。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点，最终来达到破除迷信。也就是西门豹真正的功劳所在，也是这个故事流传至今的原因。（板书：破除迷信）

四、学习“治水”

1.师：送走了巫婆官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，他还做了什么？齐读课文

生：开凿水渠引水灌溉

2.师:想象一下西门豹上任几年后的邺会变成什么样？（板书：造福百姓）

3.从这环环相扣的巧妙安排，你看到了一个怎样的西门豹？

（大智大勇、有勇有谋、敢作敢为）

3.老百姓为了表达对西门豹的敬仰，流传着一首打油诗。让我们一起来读一读。

五、回归主题、写法指导

师：同学们，现在让我们再回顾一下课文，作者在“查因”“惩恶”“治水”这三部分哪些写得详，哪些写得简单？

（原来，文章布局的详略，师根据中心来确定的，所以我们在平时的写作中，要根据中心安排详略，做到有详有略，详略得当。）

六、作业

1.小组合作演一演西门豹惩恶的故事。

2.替西门豹写一份治邺的工作报告。

附板书

西门豹治邺

西门豹——巫婆、官绅

假话真说救新娘

直话曲说投巫婆

重话轻说惩官绅

急话缓说吓官绅

（将计就计、破除迷信、造福百姓）