《西游记》阅读指导课教案
教学目标:
1.初步了解《西游记》及其作者。
2.了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位,激发阅读整本书的兴趣。
3.欣赏《西游记》中精彩故事,体验读书乐趣。
教学重点:
初步了解《西游记》及其作者,了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。
教学难点:
激发阅读兴趣,体验读书乐趣。
教学准备:
有《西游记》的学生,带好这本书。教师自制课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,板书课题
1.教师播放《猴哥》,这是哪一部电视剧的主题歌?
2.《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了,这些人物大家一定认得。
3.电视剧精彩,其实作者吴承恩笔下的故事更精彩,这一节课,让我们来走进《西游记》。揭示课题:阅读《西游记》。(板书:阅读《西游记》)
二、介绍《西游记》及作者
1.交流《西游记》。
《西游记》是中国明代长篇神话小说,全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫,第二部分写唐僧身世及取经缘由,第三部分写孙悟空皈依佛门,保护唐僧到西天取经,一路上降妖捉怪,和险恶的自然环境作斗争,历尽九九八十一难,终于取回真经,成了“正果”。
《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折,表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。神性(幻想性)、人性(社会性)、物性(自然性)三者的有机结合,是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利,人物的对话具有鲜明的个性特征,而且富有浓烈的生活气息,表现了一种幽默诙谐的艺术情趣,使整部作品充满了艺术魅力。
《西游记》在中国小说史上占有重要的地位,是明代神魔小说的杰出代表,和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。
2.了解《西游记》作者吴承恩。
吴承恩(越1500~约1582),中国明代小说家。字汝忠,号射阳山人。先世江苏涟水,后徙淮安山阳(今江苏淮安)。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧好学,博览群书,年轻时即以文名著于乡里。吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说《西游记》,其创作的时期不可确考,一般认为是晚年所作。
⒊学生交流自己是通过什么途径了解《西游记》这本书的。
三、读《西游记》片段。
1.同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——孙悟空的身高问题
2.出示课件:
第二回中,混世魔王说过:【你身不满四尺,年不过三旬,手内又无兵器,怎么大胆猖狂,要寻我见什么上下?】
由此可见孙悟空身高不足4尺,以1尺=0.3米大略算一下,孙悟空身高约有1米2,不愧是猴子啊,真的很矮,在人类中算侏儒了,而他的兵器金箍棒呢?
出示课件:
第三回中,【拿出外面,只有丈二长短,碗口粗细】,丈二长,竟然是孙悟空身高的三倍……,约有3.6米长,一层楼高,现在试想这样的场景,一个高度似人类侏儒的猴子,挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿,好了,是不是很诡异,至少我觉得很诡异,所以说很多影视作品的孙悟空形象(至少我看过的)没有一个是符合原著的。(准备好长的竹竿,让矮小的学生拿着挥动几下)
3.读自己喜欢的《西游记》片段与同学分享。
四、明确要求,制定读书计划。
1.要坚持读完整本小说。
2.要根据自己作息特点合理安排阅读时间。
3.已经读过的同学要树立名著需反复阅读的观念。
4.在阅读时要善于思考,针对小说中的内容写出自己的阅读感想和感悟。
5.要树立与好书交友,学习名家写作手法的意识。
五、作业:五月底六月初的时候开读书交流会。
附:读书计划:
《西游记》原著读书计划
一、计划读书用时:两个月
二、时间安排:
1、每天读书一小时。
2、第一遍:通读,读前言、导读、后序等,读自己喜欢的故事。约用十天。
3、第二遍:细读,每天两回,用50天。
三、读书方法:
1、认不得的字查字典并标注书上。
2、参照书下注释理解文章的意思,有不懂的地方请教同学或老师。
3、摘录好词佳句,并作简单的评析。
4、写读书心得体会、读后感,可以写自己的想象,看法,明白的道理,对人物形象、思想内涵的认识,写作方法上的收获等。
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