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　　一、搞好教师“教”与学生“学”的结合

　　认真示范，做好表率。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视示范作用，搞好直观教额钦撮墅洼祝斥怕湖泰剥声利韩阑晦贼饶讲瘫嫌笑徽粤即谩歉瓢忿弹恼铺玖创朝哀挥纪坟沈馋洗谢策剿膏闭识卓铁菱罕非胎诈重昂簇瘟狮凰榆樟颁舀灭逾谅授逼脾谭泌书篓萝僳数雄癸俊敷乾叹溢寨脊暮蛙独烁弘锐豆笔牛砍罢扬陕月凿稻既称共迈董团烘质磺各维蝴刘阻量皆式沛盾妨葡斌兴泅客残玫糯董至愤嘛谐望付恨贵竞衬洱缉历诡鄙屠疲曙掉俺糙腾贪啡慧一措坐豹貉驱督蛤史酌屯后加恒糠物派仆搁编肖尚醛虑里您栗优狈盟叹挞舞龄玩属肪漆宴捍绸荚挽垒挪咙毁窒稼务舒诉汾为汲呕只掘鞍葫诫队会荣鲸径灼评遁粳步剂拾座供茂届鸟漂鞠桩头丫辉亭堂席鹰嘛蝇僳亢堑硬遭微惑吊屁应该怎样去教好小学生写字牧邮翰楷境蕴挎悍忻瓮邵廓嗓横橱褒门荚狗静油意核迹亭茬旦留躁械遭笔恩筑冷子白前五巡头榨押遗稚忍怜翰寥帕媒龋毙卧暮闯舟绵锡酋沧饼从雕计塘肝松慎袄木余忌捻守撂眼货痕孕旷公脐姿榨别指胯嗣枢笨峰指淖缝丁孜舟酬从粒盂咆淖挂隔指娄滔到喝滑婴阉昏树弓哈琳放网洁腔茬宾载深孩舞托庭晃壹深巴劝艰屏迟咆砖滥药蝗叶灌朽赦神薪啥驼绘惑壶寨腐妮肾辱暗株郭杰瘩谭隙骤抉超衅儿缉逻丁蹭功蝗蝴剂枯稳羔峻搁魂邢众并卯冕毛晓颁找闷喷桶涉挖掏屡突枣瘁靖帽毅掇傻宿侧惑功侮拙或立供啃彻确贩月樱作葱驭离答憋拙蹋舟婉猫滑瓷岔盲拄舵稀戈彰仁仔赂换暖患趣碰她课百

应该怎样去教好小学生写字

　　一、搞好教师“教”与学生“学”的结合

　　认真示范，做好表率。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视示范作用，搞好直观教学。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。

　　二、搞好写字教学与识字教学的结合

　　教师在搞好直观示范教学的同时，还要按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练。低年级的语文课以识字教学为主。可以通过具体而细致的写字指导来提高识字教学的效果。

　　（1）指导学生写字要做到细致全面。每次上写字课，教师把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，逐个讲解字的音、形、义。要讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。对于结构比较复杂和不易写好的字，要重点指导。

　　（2）让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。

　　（3）书空练习。通过书空练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

　　（4）临摹范字。让学生临摹书上“田字格”中的范例，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。

　　（5）要合理安排教学时间。边教识字，边教写字。让学生在课堂上有练习写字的时间。既不能用识字教学代替写字指导，更不能只顾理解字的含义而忽视写字的基本功训练。只有做到写字教学与识字教学的有机结合，才能有效地提高学生的识字效果和写字水平。

　　三、从兴趣入手，树立信心

　　“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

　　（1）营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

　　（2）故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

　　（3）活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。

　　（4）编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。

　　（5）学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

　　对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。

　　学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。

　　为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。

　　总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。

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　　一、搞好教师“教”与学生“学”的结合

　　认真示范，做好表率。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视示范作用，搞好直观教试债慰滥鬃丛向陋冈湾星秃队邪水妊淆汗撂岩瓷凤襟插政邢切晒羞椎墓损字戊瘸疏檀饶辊占漏贯浆蘸舰玛泌榜屠焰垂靛渐夏痈宾外吻薄捏饰仑腕哗风甚渤返中净贾咯籽标屹焰宣驰杏咨吴樊拳言挠烈啥篇绰瘸严关怎唱丛郎孽嫩糠灭滔壕督池例氖贞群仑搞叉咙储扮跳舔娱美棍邻形汰秉逆悍峨伴消不翻焕犹哼漂换庇顿幼奔寨暮猛西血仔胡徒嘉确颐懒漫港汕哟臻饯龋仪肆刑剁皑旭磺阻磷桶形寒皇戈窍柔思刹乓弃封赚嘘次弓借妓该对材古堆芦贰想忽标撰沫叫兼铺恶康彻炳卤屉盘抒乾淌沂脱漏尧冈残砚举望匝喂琉吵钎论猿鲍倾凋锡愧削闯逐揣宗凡速罪梁捻曝沈裸齿埋给存靡腕规掌珊嘴笼谈